隨著我國高等教育的普及,高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大,越來越多的農(nóng)村籍大學(xué)生走進(jìn)高校校園,這對(duì)國民素養(yǎng)的提升,經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展都有著積極的助推作用。但目前隨著我國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革,大量第一、二產(chǎn)業(yè)勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移出來,結(jié)構(gòu)性就業(yè)問題越發(fā)突出,且高校畢業(yè)生人數(shù)逐年增加,就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻。農(nóng)村籍大學(xué)生來自農(nóng)村,國家又重視三農(nóng)問題,他們的就業(yè)直接關(guān)系到個(gè)人生計(jì)、農(nóng)村家庭的生活水平,也進(jìn)而關(guān)系到經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)的穩(wěn)定,所以農(nóng)村籍大學(xué)生在就業(yè)中面臨的實(shí)際問題和困難更值得關(guān)注。高校以人才培養(yǎng)為核心,關(guān)心關(guān)注農(nóng)村籍大學(xué)生的就業(yè)問題更是責(zé)無旁貸。樂山師范學(xué)院作為一所省屬普通師范本科院校,農(nóng)村籍大學(xué)生的比例約占70%,每年有2800余名農(nóng)村籍大學(xué)生面臨就業(yè),解決好農(nóng)村籍大學(xué)生的就業(yè)問題無論對(duì)個(gè)人、家庭、高校還是地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展都有著重要意義。本文遵循現(xiàn)狀分析、提出問題、分析問題、解決問題的研究思路,采用文獻(xiàn)研究法、問卷調(diào)查法和個(gè)案訪談法,結(jié)合經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)的相關(guān)知識(shí),通過對(duì)樂山師范學(xué)院農(nóng)村籍大學(xué)生就業(yè)結(jié)果和就業(yè)意向進(jìn)行調(diào)查,深入分析農(nóng)村籍大學(xué)生就業(yè)困境,找到影響農(nóng)村籍大學(xué)生就業(yè)的主... 

【文章來源】：四川農(nóng)業(yè)大學(xué)四川省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：59 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 引言
    1.1 選題的背景及研究意義
        1.1.1 選題背景
        1.1.2 研究意義
    1.2 國內(nèi)外研究綜述
        1.2.1 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
        1.2.2 國外研究現(xiàn)狀
        1.2.3 研究述評(píng)
    1.3 研究方案
        1.3.1 研究思路
        1.3.2 研究?jī)?nèi)容
        1.3.3 研究方法
        1.3.4 研究重點(diǎn)與難點(diǎn)
        1.3.5 研究創(chuàng)新點(diǎn)
2 相關(guān)的概念和理論基礎(chǔ)
    2.1 相關(guān)概念
        2.1.1 農(nóng)村籍大學(xué)生
        2.1.2 就業(yè)與大學(xué)生就業(yè)
        2.1.3 就業(yè)能力
        2.1.4 高校畢業(yè)生就業(yè)率
        2.1.5 大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量
    2.2 研究主題的理論基礎(chǔ)
        2.2.1 城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)理論
        2.2.2 凱恩斯就業(yè)理論
        2.2.3 舒爾茨的人力資本理論
        2.2.4 發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)就業(yè)理論
3 樂山師范學(xué)院農(nóng)村籍大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀
    3.1 基本情況
    3.2 樂山師范學(xué)院農(nóng)村及城鎮(zhèn)大學(xué)生就業(yè)意愿對(duì)比分析
        3.2.1 就業(yè)薪酬意愿
        3.2.2 就業(yè)區(qū)域意愿
        3.2.3 就業(yè)單位意向
    3.3 樂山師范學(xué)院農(nóng)村及城鎮(zhèn)大學(xué)生就業(yè)結(jié)果對(duì)比分析
        3.3.1 就業(yè)率
        3.3.2 就業(yè)起薪
        3.3.3 就業(yè)區(qū)域
        3.3.4 就業(yè)類型
        3.3.5 就業(yè)質(zhì)量
    3.4 樂山師范學(xué)院農(nóng)村及城鎮(zhèn)大學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)收入對(duì)比分析
    3.5 樂山師范學(xué)院農(nóng)村及城鎮(zhèn)大學(xué)生父母文化水平對(duì)比分析
    3.6 樂山師范學(xué)院農(nóng)村籍大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)現(xiàn)狀
    3.7 樂山師范學(xué)院農(nóng)村籍大學(xué)生綜合能力培養(yǎng)現(xiàn)狀
4 樂山師范學(xué)院農(nóng)村籍大學(xué)生就業(yè)存在的問題
    4.1 農(nóng)村籍大學(xué)生就業(yè)期望與就業(yè)現(xiàn)實(shí)矛盾突出
    4.2 農(nóng)村籍大學(xué)生教育資源和就業(yè)資本不足
    4.3 農(nóng)村籍大學(xué)生綜合素養(yǎng)和能力培養(yǎng)鍛煉不足
    4.4 農(nóng)村籍大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)不強(qiáng)、創(chuàng)業(yè)能力較弱
    4.5 農(nóng)村籍大學(xué)生進(jìn)知名單位就業(yè)難
    4.6 農(nóng)村大學(xué)生接受的高校針對(duì)性的教育指導(dǎo)不足
5 農(nóng)村大學(xué)生面臨就業(yè)困境的原因分析
    5.1 社會(huì)因素
        5.1.1 城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)的影響
        5.1.2 就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策落實(shí)不到位,保障體系不健全
    5.2 家庭因素
        5.2.1 家庭社會(huì)資本不足
        5.2.2 家庭教育觀念落后
    5.3 學(xué)校因素
        5.3.1 基礎(chǔ)教育階段農(nóng)村籍學(xué)生素質(zhì)教育薄弱
        5.3.2 高校教育資源配置跟不上農(nóng)村籍大學(xué)生發(fā)展需求
        5.3.3 高校就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)還不足
        5.3.4 高�；鶎泳蜆I(yè)政策宣傳不到位
        5.3.5 高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育力度不夠
        5.3.6 高校缺乏對(duì)學(xué)生就業(yè)心理輔導(dǎo)
    5.4 個(gè)人因素
        5.4.1 就業(yè)觀念相對(duì)落后,沒有樹立正確的擇業(yè)就業(yè)觀
        5.4.2 心理資本水平較弱,存在就業(yè)心理問題
        5.4.3 專業(yè)技能不突出,綜合能力與素質(zhì)較弱
    5.5 用人單位選人用人制度不透明、缺乏公平公正
6 促進(jìn)農(nóng)村籍大學(xué)生就業(yè)對(duì)策
    6.1 政府要進(jìn)一步深化體制改革,完善保障政策
        6.1.1 推動(dòng)城鄉(xiāng)一體化建設(shè),推進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展
        6.1.2 健全基層就業(yè)服務(wù)體系,吸引農(nóng)村大學(xué)生基層就業(yè)
        6.1.3 著力扶持創(chuàng)業(yè),完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)保障體系
        6.1.4 完善就業(yè)市場(chǎng)體系,營造競(jìng)爭(zhēng)公平的就業(yè)環(huán)境
    6.2 高校加強(qiáng)教育教學(xué)改革,強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)
        6.2.1 以社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求為導(dǎo)向,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量
        6.2.2 加強(qiáng)教育實(shí)習(xí)平臺(tái)建設(shè),鍛煉學(xué)生的綜合能力
        6.2.3 重視開發(fā)心理資本,提升學(xué)生就業(yè)心理健康水平
        6.2.4 加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù),提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力
        6.2.5 加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力
        6.2.6 加大投入力度,加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)
    6.3 農(nóng)村籍大學(xué)生調(diào)整擇業(yè)心態(tài),提升綜合能力
        6.3.1 調(diào)整就業(yè)心態(tài),樹立正確的就業(yè)觀
        6.3.2 扎實(shí)專業(yè)技能,提高自身綜合素質(zhì)
    6.4 轉(zhuǎn)變教育觀念,營造良好家庭教育環(huán)境
        6.4.1 加強(qiáng)溝通交流,給予孩子更多支持
        6.4.2 轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,支持孩子自主就業(yè)創(chuàng)業(yè)
    6.5 用人單位進(jìn)一步健全育人、選人、用人體系
        6.5.1 加強(qiáng)校企合作,建立聯(lián)合培養(yǎng)育人機(jī)制
        6.5.2 嚴(yán)格企業(yè)選人、用人制度,營造公平的就業(yè)環(huán)境
致謝
參考文獻(xiàn)
作者簡(jiǎn)歷


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)體系設(shè)計(jì)[J]. 吳新中.  統(tǒng)計(jì)與決策. 2017(22)
[2]農(nóng)村籍大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的環(huán)境支撐研究[J]. 車同俠.  經(jīng)濟(jì)論壇. 2017(10)
[3]農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)困境與對(duì)策研究——以嘉興職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J]. 李斌.  中國市場(chǎng). 2017(15)
[4]農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)難原因及其對(duì)策——基于資本角度的分析[J]. 龍軍平.  決策與信息. 2017(03)
[5]在農(nóng)業(yè)教育中滲透“三農(nóng)”新問題——評(píng)《經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下破解“三農(nóng)”難題新思路》[J]. 李曼.  中國教育學(xué)刊. 2016(07)
[6]農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及對(duì)策分析[J]. 李前壹.  赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版). 2016(10)
[7]淺談農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)難問題[J]. 連艷輝.  教育教學(xué)論壇. 2016(10)
[8]當(dāng)前農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)狀況分析[J]. 劉哲豐.  科技展望. 2015(21)
[9]農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)心理問題及其對(duì)策研究[J]. 魏曉芬,陳國創(chuàng).  武夷學(xué)院學(xué)報(bào). 2015(10)
[10]新型城鎮(zhèn)化背景下農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展再審視[J]. 許譯心,沈亞強(qiáng).  教育與職業(yè). 2015(27)

博士論文
[1]關(guān)于我國大學(xué)生就業(yè)難問題的研究[D]. 姜世健.南開大學(xué) 2010

碩士論文
[1]農(nóng)村籍大學(xué)生就業(yè)中存在的問題及對(duì)策研究[D]. 郭實(shí).吉林大學(xué) 2017
[2]經(jīng)濟(jì)哲學(xué)視域下的農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)問題研究[D]. 楊雪靜.昆明理工大學(xué) 2016
[3]馬克思主義人本觀視域下的社會(huì)治理創(chuàng)新[D]. 鐘麗娜.福建師范大學(xué) 2016
[4]農(nóng)村籍在校大學(xué)生的返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)教育[D]. 裴玲玲.南京師范大學(xué) 2016
[5]農(nóng)村與城鎮(zhèn)大學(xué)生的就業(yè)差異研究[D]. 田逸嬌.廣西師范大學(xué) 2014
[6]生態(tài)文明視域下學(xué)校體育課程對(duì)昆明高校學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)研究[D]. 張敏.云南師范大學(xué) 2014
[7]農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展的政策適應(yīng)性研究[D]. 蔣冠瑞.廣西師范學(xué)院 2013
[8]高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育及課程研究[D]. 張鴿.西安電子科技大學(xué) 2012
[9]基于職業(yè)生涯規(guī)劃的獨(dú)立學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)模式研究[D]. 楊琳.西安理工大學(xué) 2010



本文編號(hào)：2993845