本研究為了解決微格教學(xué)中反思環(huán)節(jié)薄弱的問題,構(gòu)建了針對數(shù)學(xué)師范生的視頻資源庫。目標(biāo)是培養(yǎng)師范生反思能力,師范生借助視頻資源庫,以課堂學(xué)習(xí)、小組討論,撰寫反思表的形式,學(xué)會(huì)對自己的教學(xué)進(jìn)行觀察、分析、改進(jìn),從而逐步學(xué)會(huì)教學(xué)反思的方法。主要的工作包括如下幾方面:第一,在對微格教學(xué)難點(diǎn)、師范生教學(xué)反思狀況及視頻案例在教師教育中應(yīng)用三方面文獻(xiàn)進(jìn)行梳理的基礎(chǔ)上得出:微格教學(xué)的難點(diǎn)在于師范生教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足和缺乏指導(dǎo)導(dǎo)致的教學(xué)反思環(huán)節(jié)薄弱,師范生教學(xué)反思水平中等或較低。在對教學(xué)反思和視頻案例應(yīng)用的相關(guān)研究進(jìn)行梳理的基礎(chǔ)上,首先界定了師范生在視頻資源庫環(huán)境下反思能力的三個(gè)培養(yǎng)點(diǎn):找出問題、分析原因提出改進(jìn)、尋找理論依據(jù)。以此作為核心和凝聚點(diǎn)初步設(shè)計(jì)了視頻資源庫構(gòu)建的五大原則:目的性、針對性、層次性、常態(tài)化和匹配性。在設(shè)計(jì)原則的基礎(chǔ)上詳細(xì)規(guī)劃了適合數(shù)學(xué)師范生在微格教學(xué)中使用的資源庫內(nèi)容和結(jié)構(gòu),包括教學(xué)技能學(xué)習(xí)區(qū)和教學(xué)技能反思區(qū)兩個(gè)主板塊,學(xué)習(xí)區(qū)包括了單項(xiàng)技能、過程技能和綜合技能三類理論及對應(yīng)視頻,反思區(qū)則從新教師應(yīng)變、數(shù)學(xué)知識(shí)、教學(xué)策略和學(xué)生學(xué)習(xí)四個(gè)視角啟發(fā)師范生思考。第二,赴教學(xué)一線采集了《函數(shù)的零點(diǎn)》... 

【文章來源】：華東師范大學(xué)上海市 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：181 頁

【學(xué)位級(jí)別】：博士

【文章目錄】：
摘要
abstract
第一章 緒論
    1.1 研究背景
    1.2 研究問題
    1.3 研究價(jià)值
    1.4 論文結(jié)構(gòu)
第二章 文獻(xiàn)綜述
    2.1 微格教學(xué)及其難點(diǎn)
        2.1.1 微格教學(xué)的內(nèi)涵與功能
        2.1.2 微格教學(xué)技能與分類
        2.1.3 微格教學(xué)的難點(diǎn)
    2.2 師范生的教學(xué)反思
        2.2.1 教學(xué)反思及其類型
        2.2.2 有效教學(xué)反思的特征
        2.2.3 師范生的教學(xué)反思
    2.3 視頻案例在教師教育中的應(yīng)用
        2.3.1 教師觀察視頻案例的本質(zhì)特征
        2.3.2 視頻在教師教育領(lǐng)域應(yīng)用的目的
        2.3.3 視頻資源的分類及各自的優(yōu)勢和局限性
第三章 研究方法
    3.1 師范生教學(xué)反思困難分析
    3.2 視頻資源庫的構(gòu)建
        3.2.1 資源庫的設(shè)計(jì)原則
        3.2.2 視頻資源庫的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)
        3.2.3 資源采集與網(wǎng)頁制作
    3.3 以資源庫為教材的課程實(shí)施
        3.3.1 研究對象
        3.3.2 課程實(shí)施總體設(shè)計(jì)
        3.3.3 實(shí)施情境與流程
        3.3.4 反思表的設(shè)計(jì)
    3.4 資源庫使用效果分析與改進(jìn)
        3.4.1 問卷設(shè)計(jì)
        3.4.2 多模態(tài)分析軟件
        3.4.3 數(shù)據(jù)收集與分析信度
第四章 視頻資源庫的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容
    4.1 教學(xué)技能學(xué)習(xí)區(qū)
        4.1.1 單項(xiàng)技能
        4.1.2 過程技能
        4.1.3 綜合技能
    4.2 教學(xué)技能反思區(qū)
        4.2.1 問題反思
        4.2.2 案例反思
        4.2.3 理論反思
第五章 視頻資源庫的使用
    5.1 微格課程學(xué)習(xí)對視頻資源庫的使用
    5.2 師范生反思活動(dòng)對視頻資源庫的使用
        5.2.1 指導(dǎo)教師對師范生反思活動(dòng)的指導(dǎo)與敦促
        5.2.2 小組成員互助下的師范生自我反思活動(dòng)
第六章 視頻資源庫對師范生反思能力的影響分析
    6.1 數(shù)據(jù)編碼
    6.2 數(shù)據(jù)分析
        6.2.1 對師范生“教學(xué)問題”的類型分析
        6.2.2 對師范生“問題歸因”能力的分析
        6.2.3 對師范生“結(jié)合理論”能力的分析
    6.3 資源庫對師范生教學(xué)反思能力的影響
第七章 基于視頻資源庫的微格課程反思
參考文獻(xiàn)
附錄1 師范生反思表案例
附錄2 數(shù)學(xué)師范生微格教學(xué)技能訓(xùn)練問卷
致謝
作者簡歷及在學(xué)期間所取得的科研成果


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]師范生對教學(xué)能力的自我評(píng)價(jià)、他人評(píng)價(jià)和反射性評(píng)價(jià)的關(guān)系研究[J]. 胡春梅,岳彩鎮(zhèn),何華敏,楊丹丹.  心理發(fā)展與教育. 2014(05)
[2]解析教學(xué)反思:成分、過程、策略、方法[J]. 郭俊杰,李芒,王佳瑩.  教師教育研究. 2014(04)
[3]基于中美比較視角談職前數(shù)學(xué)教師的培養(yǎng)和英才教育——蔡金法教授訪談錄[J]. 陳雋,康玥媛,周九詩,宋金錦.  數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào). 2014(03)
[4]數(shù)學(xué)微格教學(xué)的現(xiàn)狀分析與對策[J]. 張然然.  廣東第二師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2013(03)
[5]提高師范生數(shù)學(xué)教學(xué)技能的理論與實(shí)踐探索[J]. 吳曉紅,黃曉學(xué).  江蘇師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版). 2013(S2)
[6]準(zhǔn)教師教學(xué)實(shí)踐能力的現(xiàn)狀考查與提升策略研究[J]. 馮利,于海波,唐恩輝.  黑龍江高教研究. 2013(02)
[7]教師的教學(xué)反思為何不見效——以一位中學(xué)教師的教學(xué)反思經(jīng)歷為例[J]. 胡定榮.  教育科學(xué)研究. 2013(01)
[8]基于成長經(jīng)歷的反思:職前教師反思的重要形式[J]. 回俊松,饒從滿.  東北師大學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2012(06)
[9]教學(xué)反思:教師專業(yè)成長的應(yīng)然選擇[J]. 馬文杰.  教育探索. 2012(10)
[10]七要素說:李秉德教學(xué)論的核心思想[J]. 李孔文.  當(dāng)代教育與文化. 2012(05)

博士論文
[1]職前教師反思能力培養(yǎng)研究[D]. 回俊松.東北師范大學(xué) 2014

碩士論文
[1]職前教師教學(xué)反思能力現(xiàn)狀調(diào)查研究[D]. 希陽.新疆師范大學(xué) 2014
[2]基于博客提升師范生反思能力的行動(dòng)研究[D]. 張銳.華中師范大學(xué) 2012
[3]數(shù)學(xué)師范生實(shí)踐課程的調(diào)查研究[D]. 施娟.揚(yáng)州大學(xué) 2012
[4]促進(jìn)實(shí)習(xí)教師專業(yè)成長的教學(xué)反思研究[D]. 吳兆旺.華東師范大學(xué) 2009
[5]基于網(wǎng)絡(luò)的數(shù)字微格教學(xué)技能評(píng)價(jià)[D]. 周湘梅.浙江師范大學(xué) 2007
[6]師范生反思能力培養(yǎng)的研究[D]. 張薇.南京師范大學(xué) 2007



本文編號(hào)：2981590