步入21世紀,隨著經(jīng)濟、科學(xué)、技術(shù)的發(fā)展,國家之間的競爭實質(zhì)是人才的競爭。社會對人才的需求已經(jīng)發(fā)生了巨大轉(zhuǎn)變,創(chuàng)造創(chuàng)新型、批判型、合作型、復(fù)合型的人才越來越符合21世紀的發(fā)展要求,這也導(dǎo)致學(xué)校教育目標(biāo)的調(diào)整,并且對教師自身素養(yǎng)和教學(xué)能力等方面提出了更高的要求。近年來,具有跨學(xué)科、解決真實問題等特色的STEM教育（S-science;Ttechnology;E-engineering;M-mathematics）發(fā)展迅速,為我國人才的培養(yǎng)提供了新思路。我國借鑒和引進STEM教育經(jīng)驗的步伐加快、加大,國內(nèi)探索本土化STEM教育的潮流不斷涌起,既取得了一些經(jīng)驗,同時也清醒地看到STEM教育中存在的短板,如STEM教師嚴重不足。培養(yǎng)和儲備STEM教師以及提升現(xiàn)有教師的STEM教學(xué)能力成為推進STEM教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。師范生是教師的后備軍,培養(yǎng)具備跨學(xué)科學(xué)習(xí)體驗和跨學(xué)科教學(xué)能力的師范生,是補充和儲備STEM教師的重要途徑,也是提高STEM師資質(zhì)量的重要手段。本文以師范生為研究對象,探索開展師范生跨學(xué)科教學(xué)能力培養(yǎng)的途徑。在研究中,主要運用文獻研究法和實證研究法,首先對STEM教育發(fā)展歷程、國內(nèi)外S... 

【文章來源】：上海師范大學(xué)上海市

【文章頁數(shù)】：75 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

STEM教育發(fā)表年度趨勢（國際）（2005年-2020年）

上海師范大學(xué)碩士學(xué)位論文第2章本研究的相關(guān)概念和理論基礎(chǔ)14圖2STEM教育發(fā)表年度趨勢（國際）（2005年-2020年）從各國發(fā)表文章的數(shù)量來看，美國以738篇位居第一，其次是英國（92篇），后面依次為西班牙（56篇）、澳大利亞（49篇）、德國（70篇）、加拿大（37篇）、中國（31篇）、南非（21篇）、法國（20篇）。STEM教育最初由美國提出并實施，至今美國對于STEM的研究力度遠超于其他國家。中國的發(fā)文量相對較少，可能的原因是我國STEM教育起步較晚以及受語言限制。圖3各國發(fā)表STEM教育為主題的文章占比從發(fā)文時間來看，從2016年開始，我國學(xué)者對于STEM教育的研究才有明顯提升（如圖4所示）。以“STEM教育”為主題，在CNKI數(shù)據(jù)庫中進行檢索，檢索時間段為2005年至2020年，檢索時間為2020年2月20日，檢索到中文文獻1705篇。其中主題主要包括：STEM教育、STEM課程、教育理念、創(chuàng)客教育、STEAM、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)模式、STEM教師、核心素養(yǎng)、中小學(xué)STEM課程開發(fā)以及項目式學(xué)習(xí)。具體類別以及文獻數(shù)量占比如圖5所示。

上海師范大學(xué)碩士學(xué)位論文第2章本研究的相關(guān)概念和理論基礎(chǔ)15圖4我國STEM教育發(fā)文量發(fā)表年度趨勢圖5中國STEM教育發(fā)表主題分類以及占比以STEM、STEAM教育為主題的文獻數(shù)量共計827篇，占比48.5%。有關(guān)STEM教學(xué)設(shè)計、教學(xué)模式的研究為122篇，占比7%。以STEM教師為主題的文章僅有50篇，占比3%。其中，關(guān)于STEM教師的研究主要集中于對國外STEM教師培養(yǎng)的研究與啟示（9篇）、我國STEM教師素養(yǎng)調(diào)查（4篇）、教師STEM

【參考文獻】：
期刊論文
[1]分科教學(xué)情境下STEM課程設(shè)計與實踐探索[J]. 李慧,張民選.  現(xiàn)代基礎(chǔ)教育研究. 2019(04)
[2]英國中小學(xué)STEM教師的培養(yǎng)措施與特點探析[J]. 黃靜雯,孫曼麗.  現(xiàn)代教育科學(xué). 2019(10)
[3]基于CiteSpace的我國STEM教育研究文獻可視化分析[J]. 張莉琴,李怡晨.  新余學(xué)院學(xué)報. 2019(05)
[4]國外職前STEM教師培養(yǎng)體系的現(xiàn)狀與啟示[J]. 陳勁良,皮佩云,陳勇.  創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實踐. 2019(16)
[5]STEM融合教育中教師能力培養(yǎng)策略研究[J]. 周如玉,陳曉宇.  科技創(chuàng)業(yè)月刊. 2019(06)
[6]大概念教學(xué)的意義、困境與實現(xiàn)路徑[J]. 宗德柱.  當(dāng)代教育科學(xué). 2019(05)
[7]我國STEM教育研究的研究綜述[J]. 葉海燕.  西北成人教育學(xué)院學(xué)報. 2019(02)
[8]“雙高合作”——突破STEM教育瓶頸的有效嘗試[J]. 朱征.  中國電化教育. 2018(11)
[9]STEM教師培養(yǎng)的國際比較研究——以中、美、英、德為例[J]. 李春密,王碩.  教師教育研究. 2018(04)
[10]STEM教育國內(nèi)研究狀況及發(fā)展趨勢綜述[J]. 梁小帆,趙冬梅,陳龍.  中國教育信息化. 2017(09)

碩士論文
[1]基于STEM教學(xué)理念的機器人課程教學(xué)設(shè)計模式研究[D]. 伍碧瑤.湖南大學(xué) 2018



本文編號：2979570