對高校思政課教師的使命的探究,從"使命"內(nèi)涵的精確度、"職業(yè)"特性的辨識度和"國家"站位的經(jīng)緯度三個維度來解析,可以總結(jié)為:"一個思想,兩個培養(yǎng),三個傳播,四個服務(wù)"。在充分研判和學理分析的基礎(chǔ)上力求達到高校思政課教師對本身使命的普遍認知和基本共識。只有深入挖掘并回答高校思政課教師使命的普遍性和特殊性問題,才能更好地通過具體實踐把黨中央精神落到實處,更好地肩負起新時代高校思政課教師的"神圣使命"。 

【文章來源】：思想政治教育研究. 2020,36(05)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、意境融徹:“使命”內(nèi)涵的精準度解析
二、匠心獨運:“職業(yè)”特性的辨識度解析
    1.職責范圍的確定性
    2.所負職責的重要性
    3.職業(yè)要求的嚴格性
三、于家為國:“國家”站位的經(jīng)緯度解析
    1.教育為國之本,師為教育之本
    2.厚植愛國情懷,培育時代新人
    3.牢記國家性質(zhì),彰顯制度優(yōu)勢


【參考文獻】：
期刊論文
[1]公安大學生的意識形態(tài)功能與思政課教師的使命[J]. 吳永生.  教育評論. 2014(08)
[2]教師的使命與守護[J]. 李劍,李紹軍.  教育理論與實踐. 2014(05)
[3]大學教師的社會角色及責任與使命[J]. 張應(yīng)強.  清華大學教育研究. 2009(01)



本文編號：2978855