虛擬仿真"金課"是教育部近幾年推出的五類"金課"之一,是為了解決真實(shí)實(shí)驗(yàn)條件不具備或?qū)嶋H操作困難,涉及高�；驑O端環(huán)境,以及高成本、不可逆操作、大型綜合訓(xùn)練等實(shí)驗(yàn)問題。本文深度剖析了虛擬仿真實(shí)驗(yàn)"金課"的建設(shè)內(nèi)涵,闡述了如何建設(shè)生物類虛擬仿真"金課",構(gòu)建線上線下混合式教學(xué)模式及多維度的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)考核方式,為推進(jìn)其有效開放共享、提高虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果提供經(jīng)驗(yàn)。 

【文章來源】：生命的化學(xué). 2020,40(09)

【文章頁數(shù)】：5 頁

【部分圖文】：

線上線下混合式虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

隨著“教育信息化2.0”的來臨，虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)已成為一種新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，有利于教學(xué)資源的優(yōu)化與共享，有利于教育信息化在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的推進(jìn)和教育質(zhì)量的提高。生物類虛擬仿真“金課”的建設(shè)，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育技術(shù)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程的深度融合，創(chuàng)新了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新模式，推進(jìn)改革高校生物類實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段和學(xué)習(xí)場景，支持以學(xué)生為中心的交互式合作學(xué)習(xí)。當(dāng)前，生命科學(xué)研究也已進(jìn)入后基因組微觀時(shí)代，生物類實(shí)驗(yàn)的生命現(xiàn)象機(jī)制研究已經(jīng)難以通過傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)來完成，如基因測序分析、分子結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、宏觀生態(tài)系統(tǒng)的演變等需要利用計(jì)算機(jī)或虛擬仿真實(shí)驗(yàn)來完成。因此，虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)是教育信息化和智能化發(fā)展的必然產(chǎn)物，是本科高校提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的有效途徑。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]國家虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目的新時(shí)代教學(xué)特征[J]. 熊宏齊.  實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理. 2019(09)
[2]生物類虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的建設(shè)與發(fā)展[J]. 龔思穎,陳曉婷,張金菊,胡原,周權(quán),萬建,熊國梅,李兵.  實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理. 2019(09)
[3]基于信息化深度融合的“生物學(xué)野外實(shí)習(xí)”教學(xué)體系探索[J]. 黃柏炎,楊維東,閆道廣,唐勇,印尤強(qiáng).  高校生物學(xué)教學(xué)研究(電子版). 2019(03)
[4]建設(shè)中國“金課”[J]. 吳巖.  中國大學(xué)教學(xué). 2018(12)
[5]國家級示范性虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目申報(bào)策略探討[J]. 祖強(qiáng),魏永軍.  實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理. 2018(09)
[6]生物類虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)中的問題與對策[J]. 王甜,王茂林,林宏輝.  實(shí)驗(yàn)室研究與探索. 2017(03)



本文編號：2977036