我國(guó)貫通式博士生教育政策經(jīng)歷了探索階段、形成階段、發(fā)展階段三個(gè)時(shí)期。在演進(jìn)過(guò)程中遵循社會(huì)需求是政策演進(jìn)的動(dòng)力機(jī)制、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)是政策制定的價(jià)值取向、配套體系的不斷完善是政策實(shí)施的過(guò)程保障、教育學(xué)話(huà)語(yǔ)是主要的政策話(huà)語(yǔ)規(guī)則等邏輯。未來(lái)我國(guó)貫通式博士生教育政策應(yīng)堅(jiān)持社會(huì)需求與教育規(guī)律的良性互動(dòng)、強(qiáng)化貫通式博士生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)、健全政策實(shí)施過(guò)程中的監(jiān)督評(píng)價(jià)體系以及形成多元利益主體參與的政策話(huà)語(yǔ)規(guī)則。 

【文章來(lái)源】：現(xiàn)代教育管理. 2020,(10)北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：6 頁(yè)

【文章目錄】：
一、我國(guó)貫通式博士生教育政策的演進(jìn)歷程
    （一）貫通式博士生教育政策的探索階段（1984—1998年）
    （二）貫通式博士生教育政策的形成階段（1999—2009年）
    （三）貫通式博士生教育政策的發(fā)展階段（2010年至今）
二、我國(guó)貫通式博士生教育政策的演進(jìn)邏輯
    （一）政策演進(jìn)的動(dòng)力機(jī)制：社會(huì)需求
    （二）政策制定的價(jià)值取向：創(chuàng)新型人才培養(yǎng)
    （三）政策實(shí)施的過(guò)程保障：配套體系的不斷完善
    （四）政策話(huà)語(yǔ)規(guī)則：教育學(xué)話(huà)語(yǔ)為主導(dǎo)
三、我國(guó)貫通式博士生教育政策的未來(lái)選擇
    （一）堅(jiān)持社會(huì)需求與貫通式博士生教育規(guī)律的良性互動(dòng)
    （二）強(qiáng)化貫通式博士生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)
    （三）健全政策實(shí)施過(guò)程中的監(jiān)督評(píng)價(jià)體系
    （四）形成多元利益主體參與的政策話(huà)語(yǔ)規(guī)則


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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博士論文
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本文編號(hào)：2966799