高校思想政治教育在前進發(fā)展的過程中正不斷完善其自身體系,實現(xiàn)傳統(tǒng)思想政治教育向現(xiàn)代化思想政治教育的改變。大學生這一特殊群體,他們的價值觀念正處于逐步形成、完善階段,面臨市場經(jīng)濟的飛速發(fā)展、信息化高度發(fā)達、文化多元化等狀況,這不僅是高校思想政治教育的挑戰(zhàn)更是一種機遇,接受這種挑戰(zhàn)才是推進自我完善的正確應(yīng)對方式。高校思想政治教育生活化正是順應(yīng)思想政治教育發(fā)展的一種新型教育模式,但當前思想政治教育生活化面臨一些現(xiàn)實困境:大學生們對思想政治教育的學習應(yīng)付了事、所接受教育內(nèi)容的社會生活價值不明顯、課程理論遠多于實踐等等,使得思想政治教育整體不夠貼近生活,不夠引起學生乃至整個社會的共鳴。本文主要內(nèi)容由三章構(gòu)成。第一章主要內(nèi)容即是了解高校思想政治教育生活化的相關(guān)概念,尤其是明確思想政治教育生活化是立足于生活,找尋生活教育資源,以人為本,并體現(xiàn)在具體教育方法上的教育模式。高校思想政治教育生活化的完成伴隨著生活主體性、多元性、實踐性、生成性等特征的顯現(xiàn)。結(jié)合思想政治教育專業(yè)理論依據(jù):馬克思“生活世界理論”、杜威“教育即生活理論”、陶行知“生活即教育理論”,證明本論題的科學理論性,并從中借鑒學習。第二章反... 

【文章來源】：長春理工大學吉林省

【文章頁數(shù)】：42 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
引言
第一章 高校思想政治教育生活化概述
    一、高校思想政治教育生活化的概念
        （一）生活
        （二）生活化
        （三）思想政治教育生活化
    二、高校思想政治教育生活化的應(yīng)然特征
        （一）凸顯生活的主體性
        （二）重視生活的多元性
        （三）突出生活的實踐性
        （四）彰顯生活的生成性
    三、高校思想政治教育生活化的依據(jù)
        （一）馬克思的“生活世界理論”
        （二）杜威“教育即生活理論”
        （三）陶行知“生活即教育理論”
第二章 高校思想政治教育生活化低效的反思
    一、落實高校思想政治教育目標生活化過程中的問題
        （一）擱置生活中低層次的道德目標和要求
        （二）強調(diào)宏觀社會價值忽略微觀個體價值
        （三）“以人為本”教育目標的落實不到位
    二、加強高校思想政治教育內(nèi)容生活化過程中的問題
        （一）教育內(nèi)容對于現(xiàn)代生活特有的滯后性
        （二）教育內(nèi)容局限于教材課程
        （三）教育內(nèi)容缺乏人的精神生命教育
    三、實現(xiàn)高校思想政治教育方法生活化過程中的問題
        （一）課堂主渠道超載與微循環(huán)閑置
        （二）學校特有的保守性難以突破傳統(tǒng)教育方法
    四、思想政治教育與生活世界疏離的后果
        （一）導致學生缺乏對思想政治教育的主體參與
        （二）導致思想政治教育對生活世界的價值失落
第三章 高校思想政治教育生活化的實現(xiàn)路徑
    一、從教育主體上增強思想政治教育生活化
        （一）充分發(fā)揮學生自我教育的作用
        （二）推動教育過程中民主平等師生關(guān)系的建立
        （三）加強學生的思想政治教育實踐體驗活動
        （四）明確思想政治教育對大學生全面發(fā)展的意義
    二、從教育目標上增強思想政治教育生活化
        （一）強化基礎(chǔ)性道德目標和要求
        （二）課程教學目標設(shè)計要注重個體生命的微小敘事
        （三）借鑒生命教育理念克服“以人為本”的現(xiàn)實困境
    三、從教育內(nèi)容上增強思想政治教育生活化
        （一）凸顯教育內(nèi)容的現(xiàn)代生活價值
        （二）鼓勵學生自己創(chuàng)造、創(chuàng)新教育內(nèi)容
        （三）增添生命教育內(nèi)容找尋精神生活價值
    四、從教育方法上增強思想政治教育生活化
        （一）靈活運用實踐教育法讓學生體驗真實生活
        （二）利用隱性教育法克服傳統(tǒng)課堂說教弊端
        （三）提高教師對學生引導教學方式的應(yīng)用
        （四）積極利用新媒體技術(shù)和載體
結(jié)論
致謝
參考文獻


【參考文獻】：
期刊論文
[1]論毛澤東語言藝術(shù)對高校思想政治理論課話語體系建設(shè)的啟示[J]. 李桂榮.  思想理論教育導刊. 2016(12)
[2]情景劇在思想政治理論課實踐教學中的運用[J]. 藍波濤,陳淑麗.  思想理論教育導刊. 2016(12)
[3]論“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課教學的語言藝術(shù)[J]. 羅先奎,儲水江.  思想理論教育導刊. 2016(12)
[4]大學生思想政治教育利用好志愿服務(wù)實踐平臺的若干思考[J]. 胡冰,李小魯.  思想理論教育導刊. 2016(04)
[5]研究性學習:思想政治理論課實踐教學的新形式[J]. 柳禮泉,陳方芳.  思想理論教育導刊. 2015(12)
[6]論“用典”在“原理”課教學中的作用及環(huán)節(jié)設(shè)計[J]. 孟銳峰.  思想理論教育導刊. 2015(12)
[7]高校“形勢與政策”課的困境與建構(gòu)“三位一體”教學路徑的選擇[J]. 阮曉菁,羅強.  思想理論教育導刊. 2015(12)
[8]高校創(chuàng)業(yè)教育的思想政治教育價值及其實現(xiàn)路徑研究[J]. 林致遠.  思想理論教育導刊. 2015(12)
[9]思想政治教育寓于社會生活的內(nèi)在機理研究[J]. 趙繼偉,菅琳.  思想政治教育研究. 2014(04)
[10]生活化教學視角下的高校思想政治理論課改革路徑探析[J]. 李銳.  學校黨建與思想教育. 2014(07)

博士論文
[1]學校道德教育生活性研究[D]. 尚靖君.東北師范大學 2013
[2]思想政治教育生活化研究[D]. 胡凱.復旦大學 2007

碩士論文
[1]大學生思想政治教育生活化實現(xiàn)路徑研究[D]. 陶莉.重慶師范大學 2015
[2]當代大學生思想政治教育生活化研究[D]. 米廣芳.山東師范大學 2015
[3]高校思想政治教育生活化研究[D]. 吳雪艷.西北師范大學 2015
[4]大學生思想政治教育生活化路徑研究[D]. 張揚.蘭州交通大學 2015
[5]高職院校思想政治教育生活化研究[D]. 嚴綱.南京師范大學 2014
[6]大學生思想政治教育生活化的價值研究和路徑分析[D]. 田文雅.山西師范大學 2013
[7]高校思想政治教育生活化研究[D]. 張月霞.中國海洋大學 2012
[8]高校思想政治教育生活化研究[D]. 王麗.陜西師范大學 2012
[9]高校大學生思想政治教育生活化研究[D]. 王慧.遼寧師范大學 2012
[10]大學生思想政治教育生活化的內(nèi)涵和路徑分析[D]. 李潤.山西師范大學 2012



本文編號：2961981