教育變革使評(píng)價(jià)方式轉(zhuǎn)變成為必然趨勢(shì),建立一種促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系是我國(guó)教育目前所追求的一種理想的教學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)。這無(wú)疑對(duì)所有職前教師以及奮斗在教育一線的老師提出了新的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的紙筆測(cè)驗(yàn)確實(shí)能夠較好的考查學(xué)生知識(shí)的掌握水平,但是化學(xué)學(xué)科以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,不僅要對(duì)學(xué)生的知識(shí)技能進(jìn)行考查,還要注重過(guò)程與方法和情感態(tài)度與價(jià)值觀的評(píng)價(jià),這些方面的評(píng)價(jià)僅僅依靠紙筆測(cè)試是無(wú)法做到精確測(cè)量的,這就需要我們尋找新的評(píng)價(jià)方法,豐富原有的評(píng)價(jià)范式。全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)提出了更高的要求,過(guò)去我們的教育評(píng)價(jià)過(guò)于單一,導(dǎo)致培養(yǎng)出來(lái)人才也千篇一律,而今后的學(xué)校教育要培養(yǎng)的是全面發(fā)展的人。提出了新的教育目標(biāo),當(dāng)然對(duì)應(yīng)以新的評(píng)價(jià)方式。教學(xué)評(píng)價(jià)素養(yǎng)還是教師專業(yè)發(fā)展中的重要內(nèi)容,2012年教育部頒布了中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn),文件中明確把教師的教育評(píng)價(jià)能力列為教師專業(yè)能力的組成部分。由于教育變革、評(píng)價(jià)范式的轉(zhuǎn)型、全面發(fā)展的需要以及教師專業(yè)化發(fā)展的訴求四個(gè)方面問(wèn)題的出現(xiàn),對(duì)化學(xué)師范生的評(píng)價(jià)素養(yǎng)狀況進(jìn)行研究已經(jīng)迫在眉睫。首先,通過(guò)對(duì)多名國(guó)外學(xué)者有關(guān)于教學(xué)評(píng)價(jià)素養(yǎng)研究的梳理,我們探討得出化學(xué)教師所應(yīng)具備的教學(xué)評(píng)... 

【文章來(lái)源】：陜西師范大學(xué)陜西省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：73 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖１－２相關(guān)文獻(xiàn)精確搜索統(tǒng)計(jì)圖??Ｆｉｇ．?１－２?Ａｃｃｕｒａｔｅ?ｓｅａｒｃｈ?ｓｔａｔｉｓｔｉｃｓ?ｆｏｒ?ｒｅｌａｔｅｄ?ｄｏｃｕｍｅｎｔｓ??

線老師的指導(dǎo)，對(duì)其進(jìn)行本土化及專業(yè)化改編，編制成適合本研究的《化學(xué)師范??生教學(xué)評(píng)價(jià)素養(yǎng)問(wèn)卷》。再運(yùn)用Ｒａｓｃｈ模型經(jīng)過(guò)兩次調(diào)整后，基本具備應(yīng)用于實(shí)踐??研究的信度和效度。研宄路線見(jiàn)圖１－３所示。??１３??

單維性是Ｒａｓｃｈ模型的基本假設(shè)之一。通過(guò)提供標(biāo)準(zhǔn)殘差對(duì)比圖（Ｓｔａｎｄａｎｆｅｅｄ??Ｒｅｓｉｄｕａｌ?Ｃｏｎｔｒａｓｔ?Ｐｌｏｔ）可以檢驗(yàn)是否有其他因素影響測(cè)驗(yàn)０的與測(cè)驗(yàn)結(jié)果的一致??性，如圖３－１。上述這些英文字母（Ａ、Ｂ．．．．．．等）紛紛對(duì)應(yīng)測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目上的每一個(gè)??２６??

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]上海市中小學(xué)教師職前評(píng)價(jià)素養(yǎng)的實(shí)證研究[J]. 張一旦,周文葉.  教育測(cè)量與評(píng)價(jià). 2017(09)
[2]改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)中學(xué)教師職前培養(yǎng)模式的變遷與發(fā)展趨勢(shì)[J]. 曲鐵華,霍東嬌.  四川師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2017(03)
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[6]新課程改革背景下教師評(píng)價(jià)素養(yǎng)的提升[J]. 蒙坤.  基礎(chǔ)教育研究. 2012(07)
[7]課堂評(píng)價(jià)的挑戰(zhàn)[J]. 鐘啟泉.  全球教育展望. 2012(01)
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[10]教師評(píng)價(jià)素養(yǎng)的內(nèi)涵及框架[J]. 楊國(guó)海.  當(dāng)代教育科學(xué). 2011(04)

博士論文
[1]我國(guó)中學(xué)教師教學(xué)評(píng)價(jià)素養(yǎng)研究[D]. 趙雪晶.華東師范大學(xué) 2014

碩士論文
[1]中小學(xué)教師課堂評(píng)價(jià)知識(shí)狀況與來(lái)源的實(shí)證研究[D]. 葉盛楠.寧波大學(xué) 2013
[2]教師教學(xué)評(píng)價(jià)素養(yǎng)的結(jié)構(gòu)與發(fā)展路徑研究[D]. 彭敏.西南大學(xué) 2011



本文編號(hào)：2955490