為深入探究智慧教室在管理與應(yīng)用方面的不足,進(jìn)一步提升其智能化、個性化功能,文章首先以武漢地區(qū)10所高校的智慧教室為研究樣本,深入剖析了智慧教室面臨的困境。針對這些問題,文章從校本實(shí)踐的角度開展智慧教室個性化應(yīng)用研究,從"行為管控、身份識別、訪客準(zhǔn)入、智慧應(yīng)用"四元應(yīng)用出發(fā),構(gòu)建了四元智慧應(yīng)用模型。隨后,文章按照"前端信息采報(bào)+中端信息識別+后端數(shù)據(jù)應(yīng)用"的三級架構(gòu)對四元智慧應(yīng)用模型進(jìn)行了設(shè)計(jì),并詳細(xì)分析了前端、中端、后端的功能與技術(shù)支持。最后,文章通過在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用四元智慧應(yīng)用模型,驗(yàn)證了此模型的有效性,以期為信息化賦能智慧教學(xué)、推進(jìn)智慧教室的研究與建設(shè)提供借鑒。 

【文章來源】：現(xiàn)代教育技術(shù). 2020年11期 北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：7 頁

【部分圖文】：

四元智慧應(yīng)用模型的架構(gòu)

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號：2955033