文章基于學生期待視野,提出高校思政課應以學生對思政課的需求和期待作為出發(fā)點,以結(jié)合需求與期待對教學內(nèi)容、方法、手段與考核等教學要素的反思與優(yōu)化作為發(fā)力點;外化于行、服務社會作為落腳點來開展教學實踐。同時,思政課教學要始終以學生為中心,滿足學生的思政課需求,切實提升思政課教學質(zhì)量,實現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展。 

【文章來源】：江蘇高教. 2020年09期 北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、學生對思政課的需求和期待是思政課教學的入手點
    1.學生表達的多元路徑
    2.總結(jié)共性與個性,全面把握大學生對思政課教學的期待
二、結(jié)合需求,價值引領(lǐng)是思政課教學的發(fā)力點
    1.內(nèi)容與形式的協(xié)同
        （1）關(guān)于教學內(nèi)容的思考
        （2）思考教學方法的適用性
    2.手段與目的的協(xié)同
        （1）信息技術(shù)與教學目標
        （2）課程考核與教學目標
三、外化于行是思政課教學的落腳點
    1.實踐教學的反思
    2.超越路徑的思考
四、結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]改革開放以來高校思想政治理論課教學方法的創(chuàng)新發(fā)展[J]. 佘雙好.  思想理論教育導刊. 2018(10)



本文編號：2950013