課堂教學(xué)實(shí)習(xí)是高等師范院校培養(yǎng)師范生教學(xué)實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié),主要指師范生備課、上課等各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng),在師范生教育實(shí)習(xí)過(guò)程中擔(dān)任核心角色。開(kāi)展對(duì)師范生課堂教學(xué)實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)研究有助于對(duì)師范生課堂教學(xué)進(jìn)行全方位、全過(guò)程評(píng)價(jià),監(jiān)督師范生課堂教學(xué)過(guò)程、檢驗(yàn)課堂教學(xué)效果從而發(fā)現(xiàn)師范生課堂教學(xué)表現(xiàn)的優(yōu)勢(shì)與不足。通過(guò)評(píng)價(jià)及時(shí)有效地反饋,幫助實(shí)習(xí)生獲得反思、改進(jìn)和優(yōu)化的機(jī)會(huì),運(yùn)用評(píng)價(jià)提升師范生實(shí)踐教學(xué)與立德樹(shù)人的能力。本文隨機(jī)抽取河南地區(qū)與天津地區(qū)的2所高師院校和10所與師范院校合作的中小學(xué)實(shí)習(xí)基地,以兩校的師范生和指導(dǎo)師范生實(shí)習(xí)的中小學(xué)教師為研究對(duì)象,運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查法和訪談法對(duì)其進(jìn)行關(guān)于評(píng)價(jià)現(xiàn)狀的研究。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn),目前對(duì)師范生課堂教學(xué)實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)存在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)較為缺乏、指導(dǎo)教師培訓(xùn)尚不完善、師范生自我評(píng)價(jià)主體地位缺失、線上實(shí)習(xí)數(shù)據(jù)平臺(tái)較匱乏、評(píng)價(jià)結(jié)果呈現(xiàn)太籠統(tǒng)、評(píng)價(jià)反饋不夠及時(shí)等問(wèn)題。為發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)師范生教育教學(xué)能力提升的導(dǎo)向作用,實(shí)現(xiàn)師范生實(shí)踐教學(xué)能力發(fā)展與課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的雙向滋養(yǎng)效果,本研究從構(gòu)建統(tǒng)一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系、全面優(yōu)化評(píng)價(jià)主體、搭建教學(xué)實(shí)習(xí)信息化平臺(tái)、注重評(píng)價(jià)結(jié)果“質(zhì)量”一體化呈現(xiàn)、提高評(píng)價(jià)反饋及時(shí)性等方面提... 

【文章來(lái)源】： 劉豐霞 天津師范大學(xué)

【文章頁(yè)數(shù)】：53 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

研究框架圖

27學(xué)學(xué)生等為主的他評(píng)體系（見(jiàn)圖2），加強(qiáng)各主體間的溝通與交流，共商、共建、共享各自所評(píng)的結(jié)果，形成一個(gè)良性互動(dòng)評(píng)價(jià)體從而促使評(píng)價(jià)主體更加多元有效、評(píng)價(jià)結(jié)果更加多維立體。圖2多元評(píng)價(jià)主體（三）互通：搭建教學(xué)實(shí)習(xí)信息化平臺(tái)在21世紀(jì)信息技術(shù)快速的智能時(shí)代，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”是教育革新潮涌向前的方向。高等師范院校在加強(qiáng)教育教學(xué)實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)的同時(shí)，還要充分挖掘大數(shù)據(jù)時(shí)代教育技術(shù)的潛在優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)教育教學(xué)實(shí)習(xí)信息化建設(shè)，建立符合本校特色的師范生教育教學(xué)實(shí)習(xí)信息化管理平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)對(duì)師范生教學(xué)實(shí)習(xí)全過(guò)程、動(dòng)態(tài)化的管理、指導(dǎo)與評(píng)價(jià)。文件《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》中指出“加快信息化時(shí)代教育變革，建設(shè)一體化、智能化的教學(xué)、管理與服務(wù)平臺(tái)；創(chuàng)新教育服務(wù)業(yè)態(tài)，建立數(shù)字教育資源共建共享機(jī)制，加快教育現(xiàn)代化的教育管理與監(jiān)測(cè)體系，推進(jìn)管理與評(píng)價(jià)的精準(zhǔn)化、科學(xué)化�！盵1]推進(jìn)數(shù)字教育資源建設(shè)，高師院校要構(gòu)建屬于學(xué)校自己的教育教學(xué)實(shí)習(xí)信息資源庫(kù)平臺(tái)，資源庫(kù)中不僅僅有對(duì)實(shí)踐教學(xué)專欄涉及實(shí)習(xí)基地、實(shí)習(xí)動(dòng)員會(huì)議等事件說(shuō)明，更要有為師范生和指導(dǎo)教師開(kāi)設(shè)不同身份的個(gè)人登錄賬號(hào)。專人專號(hào)有助于對(duì)教育實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)過(guò)程進(jìn)行多維、全面監(jiān)控，促使師范生與實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師兩個(gè)主體均實(shí)時(shí)置身教學(xué)實(shí)習(xí)過(guò)程中，促進(jìn)教學(xué)實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)順利開(kāi)展。[2]首次登陸平臺(tái)（網(wǎng)站）需選擇身份（實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師或者師范生）進(jìn)行真實(shí)信息的注冊(cè)，然后開(kāi)始相關(guān)人員的對(duì)應(yīng)操作。應(yīng)屆實(shí)習(xí)師范生可在個(gè)人賬號(hào)定期上傳教學(xué)教案、教學(xué)視頻、個(gè)人反思等表現(xiàn)性材料；實(shí)習(xí)學(xué)校中小學(xué)指導(dǎo)教師等登陸師范生所在學(xué)校指定網(wǎng)站以評(píng)價(jià)者的身份注冊(cè)登陸個(gè)人賬號(hào)對(duì)師范生的課堂教學(xué)實(shí)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。同時(shí)，非應(yīng)屆師范生也可以注冊(cè)并登陸學(xué)校開(kāi)始的統(tǒng)一教學(xué)實(shí)習(xí)平臺(tái)搜索、查?

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]師范生教學(xué)反思能力現(xiàn)狀分析與培養(yǎng)策略探討[J]. 苗培周,曹雪梅,耿會(huì)賢.  教育理論與實(shí)踐. 2019(23)
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[3]高師院校教育實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)問(wèn)題研究[J]. 邱艷萍,何斯琪.  教育觀察. 2019(13)
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[9]表現(xiàn)性評(píng)價(jià)嘗試[J]. 劉艷雯.  中學(xué)政治教學(xué)參考. 2018(31)
[10]教育部印發(fā)《關(guān)于實(shí)施卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃2.0的意見(jiàn)》 辦好一批高水平有特色的教師教育院校和師范專業(yè)[J].   中國(guó)民族教育. 2018(11)

博士論文
[1]中國(guó)百年師范教育制度變遷研究[D]. 霍東嬌.東北師范大學(xué) 2018

碩士論文
[1]高師院校教育實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建[D]. 李雪婷.遼寧師范大學(xué) 2019
[2]美國(guó)實(shí)習(xí)教師表現(xiàn)性評(píng)價(jià)（edTPA）研究[D]. 王攀.湖南師范大學(xué) 2018
[3]美國(guó)密歇根州立大學(xué)教師教育專業(yè)教育實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)體系研究[D]. 李知音.山西師范大學(xué) 2018
[4]美國(guó)教師候選人表現(xiàn)性評(píng)價(jià)研究[D]. 郭培鳳.上海師范大學(xué) 2017
[5]高師院校教育實(shí)習(xí)成績(jī)檔案袋評(píng)價(jià)模式的建構(gòu)研究[D]. 祝麗玲.閩南師范大學(xué) 2016
[6]中美職前《教育實(shí)習(xí)指導(dǎo)手冊(cè)》差異的比較研究[D]. 陳雨萌.華中師范大學(xué) 2016
[7]小學(xué)教育專業(yè)本科生教學(xué)實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)體系的研究[D]. 王珊.云南師范大學(xué) 2016
[8]中美職前教師教育實(shí)習(xí)比較研究[D]. 吳俊英.河北大學(xué) 2015
[9]云計(jì)算環(huán)境下的多元化學(xué)生評(píng)價(jià)研究[D]. 霍麗榮.上海師范大學(xué) 2010
[10]表現(xiàn)性評(píng)價(jià)研究[D]. 朱虹.河南大學(xué) 2009



本文編號(hào)：2949440