美國STEM教育改革已持續(xù)30多年,它是美國保持世界霸主地位的重要戰(zhàn)略。在STEM教育改革的過程中,聯(lián)邦政府起到了非常重要的作用。聯(lián)邦政府推進(jìn)本科STEM教育的時(shí)間較早,始于上世紀(jì)80年代,至今已形成了較為完善的STEM教育體系。研究美國STEM教育,為我國更好推進(jìn)STEM相關(guān)學(xué)科的發(fā)展有一定借鑒價(jià)值。同時(shí),以本科STEM教育為例,研究在本科教育教學(xué)改革中美國聯(lián)邦政府的角色和作用,對(duì)當(dāng)前我國本科教育改革更好地發(fā)揮政府的職能也可以提供具體案例參考。本文采用文獻(xiàn)法、因素分析法、比較研究法、個(gè)案研究等方法,在對(duì)相關(guān)研究成果進(jìn)行梳理和核心概念界定基礎(chǔ)上,闡釋了美國聯(lián)邦政府推動(dòng)本科STEM教育發(fā)展的背景。之后,從頒布政策、增加經(jīng)費(fèi)、加強(qiáng)機(jī)構(gòu)合作、改進(jìn)教學(xué)方式、提升低參與人群能力、改進(jìn)K-12階段STEM教育質(zhì)量以提高生源質(zhì)量、對(duì)本科STEM教育質(zhì)量開展監(jiān)測(cè)等方面,詳細(xì)介紹了美國聯(lián)邦政府推進(jìn)本科STEM教育發(fā)展的對(duì)策,總結(jié)其特點(diǎn)和面臨的挑戰(zhàn)。最后,提出了對(duì)我國教育發(fā)展的啟示。結(jié)合我國本科教育的現(xiàn)狀,借鑒美國聯(lián)邦政府推進(jìn)本科STEM教育發(fā)展的研究�？傮w來看,對(duì)我國政府發(fā)展本科STEM教育有以下啟示:... 

【文章來源】： 郭豆豆 河北大學(xué)

【文章頁數(shù)】：83 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
緒論
第一章 美國聯(lián)邦政府推進(jìn)本科STEM教育發(fā)展的背景
    1.1 國際科技競(jìng)爭(zhēng)的加劇
    1.2 美國本科STEM學(xué)位供應(yīng)不足及保有率低
    1.3 美國STEM教育質(zhì)量不佳
第二章 美國聯(lián)邦政府推進(jìn)本科STEM教育發(fā)展的對(duì)策
    2.1 頒布政策和戰(zhàn)略,促進(jìn)STEM教育創(chuàng)新
        2.1.1 政策護(hù)航:為本科STEM教育提供指導(dǎo)
        2.1.2 戰(zhàn)略發(fā)布:制定STEM教育規(guī)劃
    2.2 增加經(jīng)費(fèi)投入,落實(shí)STEM教育戰(zhàn)略地位
        2.2.1 為財(cái)政投入提供法律保障
        2.2.2 年度總統(tǒng)政預(yù)算增加STEM教育的投入
        2.2.3 STEM教育委員會(huì)的投入（簡(jiǎn)稱Co Stem機(jī)構(gòu)）
    2.3 加強(qiáng)聯(lián)邦機(jī)構(gòu)間協(xié)調(diào)合作,整合內(nèi)部資源
        2.3.1 加強(qiáng)聯(lián)邦機(jī)構(gòu)間協(xié)調(diào)的必要性
        2.3.2 成立專門的聯(lián)邦協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)
        2.3.3 明確各聯(lián)邦機(jī)構(gòu)的主要職責(zé)及相互協(xié)調(diào)的主要途徑
    2.4 改進(jìn)本科教學(xué)方式,提高教學(xué)成效
        2.4.1 循證改革的拓寬實(shí)施和示范項(xiàng)目（WIDER）
        2.4.2 本科科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)教育的轉(zhuǎn)變（TUES）
    2.5 關(guān)注弱勢(shì)群體,提升本科STEM教育公平
        2.5.1 制定少數(shù)族裔發(fā)展計(jì)劃和戰(zhàn)略
        2.5.2 實(shí)施少數(shù)族裔STEM專項(xiàng)項(xiàng)目
    2.6 改進(jìn)K--12 階段STEM教育,提高本科生生源質(zhì)量
        2.6.1 完善K--12 階段的STEM課程
        2.6.2 提升K-12 階段STEM教師的素質(zhì)
    2.7 加強(qiáng)本科STEM質(zhì)量監(jiān)測(cè),評(píng)估本科STEM教育改革成效
        2.7.1 本科STEM教育監(jiān)測(cè)指標(biāo)體系的理論框架及目標(biāo)
        2.7.2 美國本科STEM教育監(jiān)測(cè)指標(biāo)體系的內(nèi)容
第三章 美國聯(lián)邦政府推進(jìn)本科STEM教育發(fā)展的主要特點(diǎn)及挑戰(zhàn)
    3.1 美國聯(lián)邦政府推進(jìn)本科STEM教育發(fā)展的主要特點(diǎn)
        3.1.1 政府“國家意志”在教育領(lǐng)域的突出體現(xiàn)
        3.1.2 政策與財(cái)政兩手促進(jìn)本科STEM教育發(fā)展
        3.1.3 參與的聯(lián)邦機(jī)構(gòu)眾多
        3.1.4 關(guān)注STEM教育領(lǐng)域的突出問題
    3.2 美國聯(lián)邦政府推進(jìn)本科STEM教育發(fā)展面臨的的主要挑戰(zhàn)
        3.2.1 高度重視STEM教育與促進(jìn)人文社科教育的兼顧
        3.2.2 聯(lián)邦政府教育管理的權(quán)力有限
        3.2.3 社會(huì)人才需求變動(dòng)與人才培養(yǎng)周期的長(zhǎng)期性
        3.2.4 經(jīng)濟(jì)下滑導(dǎo)致教育經(jīng)費(fèi)緊張
        3.2.5 教育影響因素的多元化
第四章 美國聯(lián)邦政府推進(jìn)本科STEM教育發(fā)展的啟示
    4.1 政府需要持續(xù)出臺(tái)政策,為STEM教育提供政策指導(dǎo)
    4.2 投入穩(wěn)定持續(xù)的經(jīng)費(fèi)保障,為STEM教育發(fā)展提供財(cái)政保障
    4.3 加強(qiáng)STEM教育頂層設(shè)計(jì),促進(jìn)跨部門合作
    4.4 實(shí)現(xiàn)學(xué)段貫通的STEM全教育,確保人才培養(yǎng)的連貫性
    4.5 有效開展教育監(jiān)測(cè)和評(píng)估,關(guān)注STEM教育中的突出問題
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
致謝
攻讀學(xué)位期間取得的科研成果


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[4]嬗變之路:美國STEM教育政策的歷史演進(jìn)與變遷邏輯——基于支持聯(lián)盟框架的研究視角[J]. 周榕,李世瑾.  遠(yuǎn)程教育雜志. 2019(04)
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碩士論文
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[3]美國高中STEM教育實(shí)施研究[D]. 馮子娟.東北師范大學(xué) 2018
[4]美國STEM教師的培養(yǎng)及其啟示[D]. 翁聰爾.華東師范大學(xué) 2015
[5]美國科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)(STEM)教育政策解讀及其啟示[D]. 李天露.湖南師范大學(xué) 2015
[6]美國K-12階段“科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)”（STEM）教育研究[D]. 馬紅芹.南京師范大學(xué) 2015
[7]美國奧巴馬政府高等教育改革研究[D]. 陳鵬磊.西南大學(xué) 2015
[8]美國中小學(xué)STEM教師合作培養(yǎng)模式分析[D]. 彭小芳.中南大學(xué) 2013
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本文編號(hào)：2947631