當代大學生網絡規(guī)則意識養(yǎng)成教育研究
發(fā)布時間:2020-12-29 05:07
規(guī)則是一個國家、一個民族和諧發(fā)展的重要保障,是一個人立于現實而與社會和諧共處的重要保證,古代中國的先哲就曾說過沒有規(guī)矩不成方圓,論述了規(guī)則的重要作用,在社會主義現代化建設的今天,規(guī)則對社會和諧發(fā)展的重要性不言而喻。而隨著信息技術的發(fā)展和互聯網社會的進步,網絡規(guī)則建設的重要性凸顯出來,大學生作為網絡用戶的主體和未來社會主義事業(yè)的接班人,加強其網絡規(guī)則意識建設,形成正確的網絡行為對我們國家的發(fā)展意義深刻。本文主要包括三部分的內容:第一部分是大學生網絡規(guī)則意識養(yǎng)成教育的內涵、理論基礎和價值意蘊,大學生網絡規(guī)則意識養(yǎng)成教育是教育者有意識、有目的、有計劃的對大學生進行網絡規(guī)則知識的灌輸,使其懂得遵守網絡規(guī)則的重要性,培養(yǎng)其紳士行為模式,提高其道德判斷能力,在經過長時間的時間訓練之后,在自律精神的約束之下大學生能夠控制和引導自身的網絡行為,并最后表現出良好的思想品質、道德素養(yǎng)和行為模式的教育。加強網絡規(guī)則意識教育對大學生自身來說是培養(yǎng)其綜合素質必不可少的重要環(huán)節(jié)、對思想政治教育課大發(fā)展來說是其適應互聯網時代的的發(fā)展而進行的創(chuàng)新、對社會發(fā)展來說是維護社會和諧穩(wěn)定的重要保障,因此加強大學生網絡規(guī)則意識...
【文章來源】:山東師范大學山東省
【文章頁數】:88 頁
【學位級別】:碩士
【部分圖文】:
圖0–1您了解國家的網絡法律規(guī)范嗎
山東師范大學碩士學位論文35避免的趨勢。1、學校網絡規(guī)則意識教育內容不完善圖0–1您了解國家的網絡法律規(guī)范嗎圖0–2您的學校是否開展過網絡規(guī)則意識教育課
山東師范大學碩士學位論文36圖0–3高校的網絡規(guī)則意識教育課是如何進行的許多人認為規(guī)則是大家兒童時期掌握的東西,往往會認為大學生其實已經不需要學習規(guī)則相關的知識,但是隨著專家學者的深入研究,對這個問題的態(tài)度已經越來越明顯,大學生仍需要進行規(guī)則意識教育,尤其是網絡規(guī)則意識教育,因為其作為網絡使用者的主體部分,大學生能起到一定的榜樣示范作用,對優(yōu)化網絡環(huán)境產生深刻的影響。這也就要求,高校再進行思想政治教育課的同時,應該增添加強大學生網絡規(guī)則意識教育的問題。但是通過上面的調查問卷可以看出,有86.3%的大學生只是了解一點網絡規(guī)則的內容,甚至有1.4%的學生對此一無所知,而在高校的教育課程當中,有19.1%的高校并沒有進行任何網絡規(guī)則意識教育活動,在開展網絡規(guī)則意識養(yǎng)成教育的高校中,只有22.1%的學校開展了獨立教學,絕大部分學校都是通過思修(思想政治教育)課或者其他課程進行的。對比西方國家的網絡規(guī)則意識養(yǎng)成教育內容可以發(fā)現,西方國家尤其是美國、日本、德國等國家他們更多的將規(guī)則教育設置為一種行為規(guī)范的培養(yǎng),比如美國的網絡倫理道德教育就是在計算機課程和其他學科教學中以直接教學與滲透教學相結合的方式,在日常的課程教學中與同學進行互動引導其形成正確的網絡行為,理解技術與道德之間的關系;在日本老師會將道德規(guī)則張貼在教室內,以一種潛移默化的方式
本文編號:2945068
【文章來源】:山東師范大學山東省
【文章頁數】:88 頁
【學位級別】:碩士
【部分圖文】:
圖0–1您了解國家的網絡法律規(guī)范嗎
山東師范大學碩士學位論文35避免的趨勢。1、學校網絡規(guī)則意識教育內容不完善圖0–1您了解國家的網絡法律規(guī)范嗎圖0–2您的學校是否開展過網絡規(guī)則意識教育課
山東師范大學碩士學位論文36圖0–3高校的網絡規(guī)則意識教育課是如何進行的許多人認為規(guī)則是大家兒童時期掌握的東西,往往會認為大學生其實已經不需要學習規(guī)則相關的知識,但是隨著專家學者的深入研究,對這個問題的態(tài)度已經越來越明顯,大學生仍需要進行規(guī)則意識教育,尤其是網絡規(guī)則意識教育,因為其作為網絡使用者的主體部分,大學生能起到一定的榜樣示范作用,對優(yōu)化網絡環(huán)境產生深刻的影響。這也就要求,高校再進行思想政治教育課的同時,應該增添加強大學生網絡規(guī)則意識教育的問題。但是通過上面的調查問卷可以看出,有86.3%的大學生只是了解一點網絡規(guī)則的內容,甚至有1.4%的學生對此一無所知,而在高校的教育課程當中,有19.1%的高校并沒有進行任何網絡規(guī)則意識教育活動,在開展網絡規(guī)則意識養(yǎng)成教育的高校中,只有22.1%的學校開展了獨立教學,絕大部分學校都是通過思修(思想政治教育)課或者其他課程進行的。對比西方國家的網絡規(guī)則意識養(yǎng)成教育內容可以發(fā)現,西方國家尤其是美國、日本、德國等國家他們更多的將規(guī)則教育設置為一種行為規(guī)范的培養(yǎng),比如美國的網絡倫理道德教育就是在計算機課程和其他學科教學中以直接教學與滲透教學相結合的方式,在日常的課程教學中與同學進行互動引導其形成正確的網絡行為,理解技術與道德之間的關系;在日本老師會將道德規(guī)則張貼在教室內,以一種潛移默化的方式
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