科學(xué)院大學(xué)是我國(guó)近年來(lái)新出現(xiàn)的一種大學(xué)模式,以中國(guó)科學(xué)院大學(xué)和中國(guó)社會(huì)科學(xué)院大學(xué)為代表。這種新型大學(xué)無(wú)論是在學(xué)校的組織形態(tài)上還是在人才培養(yǎng)模式中都體現(xiàn)出與傳統(tǒng)大學(xué)不一樣的特征。從生成邏輯上看,科學(xué)院大學(xué)的成立首先是對(duì)當(dāng)代"科教融合"大潮的順應(yīng),其次是為國(guó)家培養(yǎng)領(lǐng)軍人才的關(guān)鍵舉措,再次是我國(guó)科學(xué)院系統(tǒng)尋求自身合法性的積極探索,最后也是為了探索中國(guó)特色高等教育發(fā)展的新模式。作為一種新生事物,科學(xué)院大學(xué)需在未來(lái)的發(fā)展中不斷完善自身的制度與結(jié)構(gòu),同時(shí)協(xié)調(diào)好與外界各方的聯(lián)系,通過(guò)多樣化的辦學(xué)創(chuàng)新打造出"科教融合"的國(guó)家級(jí)試驗(yàn)田,并聚焦于新興學(xué)科的建設(shè)與發(fā)展,從而力爭(zhēng)開辟出我國(guó)"雙一流"建設(shè)的"第二種路徑"。 

【文章來(lái)源】：教育發(fā)展研究. 2018年07期 北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：7 頁(yè)

【文章目錄】：
一、科學(xué)院大學(xué)“新”在何處
    （一） 學(xué)校組織形態(tài)“新”
    （二） 人才培養(yǎng)模式“新”
二、科學(xué)院大學(xué)的生成邏輯
    （一） 整合兩方力量, 順應(yīng)“科教融合”的時(shí)代大潮
    （二） 云集大師精英, 為國(guó)家培養(yǎng)急需的領(lǐng)軍人才
    （三） 蓄力科研體制改革, 為我國(guó)科學(xué)院尋求合法性
    （四） 開展本土實(shí)踐, 探索中國(guó)特色的高等教育發(fā)展新模式
    （五） 充分利用各方資源, 開辟我國(guó)“雙一流”建設(shè)的“第二種路徑”
二、科學(xué)院大學(xué)發(fā)展前景分析
    （一） 健全自身組織結(jié)構(gòu)和體制機(jī)制, 完成從科學(xué)院到大學(xué)的身份轉(zhuǎn)變
    （二） 協(xié)調(diào)各方利益, 為學(xué)校發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的外部環(huán)境
    （三） 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式, 打造“科教融合”的國(guó)家級(jí)試驗(yàn)田
    （四） 聚焦新興學(xué)科建設(shè), 發(fā)展“不對(duì)稱戰(zhàn)斗力”


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]關(guān)于中國(guó)特色現(xiàn)代大學(xué)制度的理論認(rèn)識(shí)[J]. 張應(yīng)強(qiáng),蔣華林.  教育研究. 2013(11)
[2]加州大學(xué)多校區(qū)系統(tǒng)的治理特點(diǎn)與改革趨勢(shì)[J]. 謝廣寬.  清華大學(xué)教育研究. 2013(04)
[3]科教融合與大學(xué)現(xiàn)代化——西方大學(xué)科研體制化的同質(zhì)性和差異性[J]. 周光禮,馬海泉.  中國(guó)高教研究. 2013(01)



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