隨著經(jīng)濟(jì)全球化的演進(jìn),世界各國(guó)都以推動(dòng)高等教育國(guó)際化來提升本國(guó)教育的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。而留學(xué)生教育始終是高等教育國(guó)際化的主要內(nèi)容之一。21世紀(jì)以來,留學(xué)生教育在國(guó)家政治、經(jīng)濟(jì)和文化等方面不斷彰顯著日益重要的影響,留學(xué)生作為未來的國(guó)際性人才成為各國(guó)競(jìng)相爭(zhēng)奪的目標(biāo)。各國(guó)紛紛將接收留學(xué)生置于國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的層面上進(jìn)行思考,并不斷調(diào)整著接收留學(xué)生政策,推出新的舉措,力求在國(guó)際留學(xué)生市場(chǎng)占得一席之地。作為同屬非英語圈的我國(guó)鄰國(guó)——日本,在發(fā)展留學(xué)生事業(yè)方面取得了令人矚目的成績(jī),也出現(xiàn)了一些具有典型性的問題。研究日本的接收留學(xué)生政策的變遷、政策成因及導(dǎo)向性、實(shí)施措施等,對(duì)我國(guó)決策部門具有啟示作用,有助于我國(guó)制定、調(diào)整和完善接收留學(xué)生政策。本文將在梳理日本接收留學(xué)生政策及其理念變遷、分析現(xiàn)階段接收留學(xué)生的動(dòng)因和政策導(dǎo)向性、介紹政府高校和社會(huì)的實(shí)施措施的基礎(chǔ)上,分析日本接收留學(xué)生的效應(yīng)和問題點(diǎn),并結(jié)合中國(guó)的實(shí)際情況,提出啟示及建議。本文分為六章:第一章為緒論;第二章從梳理日本接收留學(xué)生政策入手,分析日本接收留學(xué)生的理念轉(zhuǎn)變;第三章對(duì)日本現(xiàn)階段接收留學(xué)生的動(dòng)因進(jìn)行分析,以此深化對(duì)日本接收留學(xué)生政策的認(rèn)識(shí)。其后分... 

【文章來源】：華東師范大學(xué)上海市 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：104 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖２?ＴＨＥ日本高校世界排名變化［２１??如圖２所示，近年來日本高等教育的國(guó)際評(píng)價(jià)不斷走低

為使留學(xué)生在留學(xué)期間通過與大分縣縣民的交流加深與大分縣的羈姅，大分??縣不定期舉辦各種各樣的交流活動(dòng)。如以兒童學(xué)生為對(duì)象，在別府市等縣內(nèi)中小??學(xué)校開設(shè)了“國(guó)際理解教室＃。每年約有１００名留學(xué)生在“茵際理解教室”為學(xué)??生們介紹母國(guó)的生活和文化，通過游戲和座談等方式與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，為促進(jìn)跨??文化理解作出貢獻(xiàn)又比如大分縣開設(shè)了以廣大縣民為對(duì)象的“語言教室”，設(shè)??置了以留學(xué)生為講師的英語、漢語、韓語、西班牙語和泰語５種語言班，通過語??官學(xué)習(xí)加深留學(xué)生與縣民的交流。除此之外，大分縣為那些囡語言和文化障礙而??煩惱的留學(xué)生提供走進(jìn)縣民家庭的機(jī)會(huì)，實(shí)施以家庭訪問為主要應(yīng)援方式的??“大分縣家庭交流項(xiàng)目”。大分縣通過運(yùn)營(yíng)線上的“活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)（大分縣留學(xué)生人??材信息銀行）”，推進(jìn)上述交流活動(dòng)的積極展開。??

圖５各年．度在日畜學(xué)生數(shù)量變化［１］??從“留學(xué)生１０萬人計(jì)劃”到“留學(xué)生３０萬人計(jì)劃”，日本政府、高校和社??會(huì)積極制定和實(shí)施接收留學(xué)生政策，在日留學(xué)生人數(shù)從１９８３年的１０，４２８人增長(zhǎng)??到了?２０１６年的２３９，２８７人，在日留學(xué)生規(guī)模的發(fā)展取得了巨大的成果６??從具體進(jìn)程來看，１９８３年“留學(xué)生１０萬人計(jì)劃”提出后留學(xué)生人數(shù)穩(wěn)步上??升。然而到１９９４年至１９９８年，受日本泡沫經(jīng)濟(jì)崩壞和亞洲金融危機(jī)的影響，日??本接收留學(xué)生數(shù)量增長(zhǎng)不大，甚至略有回落。此后，隨著日本法務(wù)省對(duì)入境管理??政策的放寬，留學(xué)生數(shù)激增，終于于２００３年達(dá)成了?１０萬人的目標(biāo)。然而之前的??寬松入境政策導(dǎo)致了大量的留學(xué)生非法滯留、犯罪等社會(huì)問題，引起了政府的警??示。于是為了保證留學(xué)生質(zhì)量，入境管理局再次收緊在留資格審查，這也導(dǎo)致了??此后數(shù)年接收留學(xué)生數(shù)量的舉步不前。從２００４年到２００８年，在日留學(xué)生數(shù)從??

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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博士論文
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碩士論文
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[2]來華留學(xué)生趨同化管理模式研究[D]. 王田田.天津工業(yè)大學(xué) 2017
[3]中國(guó)留學(xué)人員流失原因與對(duì)策研究[D]. 任婷婷.山東師范大學(xué) 2015
[4]近十年（2001-2010年）美國(guó)留學(xué)生接收政策的歷史回顧[D]. 戴先鳳.湖南師范大學(xué) 2012
[5]日本國(guó)留學(xué)生管理特點(diǎn)及其經(jīng)驗(yàn)借鑒[D]. 劉丹.湖南師范大學(xué) 2012
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本文編號(hào)：2930186