發(fā)布時(shí)間：2020-12-19 05:13

　　目的了解北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院八年制醫(yī)學(xué)生重癥醫(yī)學(xué)知識(shí)的教學(xué)需求及教學(xué)現(xiàn)狀,改進(jìn)教學(xué)安排并對改進(jìn)效果進(jìn)行評估。方法 2015年12月到2018年7月,醫(yī)學(xué)生輪轉(zhuǎn)重癥醫(yī)學(xué)科之前及完成后發(fā)放手機(jī)問卷并完成出科考試,針對調(diào)查結(jié)果完成教學(xué)設(shè)置改進(jìn)后,對2018年9月至2019年8月期間輪轉(zhuǎn)學(xué)生進(jìn)行改進(jìn)前后的教學(xué)效果比較。結(jié)果共采集有效問卷及出科考試成績142份,結(jié)果顯示醫(yī)學(xué)生的教學(xué)需求較強(qiáng);學(xué)習(xí)難度較大的知識(shí)點(diǎn)是休克的復(fù)蘇及呼吸衰竭的診治;教學(xué)改進(jìn)提高了各個(gè)知識(shí)點(diǎn)掌握程度,提高了出科考試成績(P<0.01)。結(jié)論調(diào)查中發(fā)現(xiàn)重癥教學(xué)的難點(diǎn)和薄弱點(diǎn),針對性的改進(jìn)臨床教學(xué)設(shè)置后,輪轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)效果得到較明顯的提高。 

【文章來源】：基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床. 2020年11期

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
1 對象與方法
    1.1 對象
    1.2 方法
        1.2.1 手機(jī)調(diào)查問卷內(nèi)容包括二大部分。
        1.2.2 出科考試內(nèi)容:
    1.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)分析
2 結(jié)果
    2.1 一般信息
    2.2 輪轉(zhuǎn)前最希望掌握的知識(shí)
    2.3 輪轉(zhuǎn)期間學(xué)習(xí)難易程度的調(diào)查
    2.4 重癥醫(yī)學(xué)知識(shí)的掌握程度及出科考試成績
3 討論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院八年制醫(yī)學(xué)生重癥醫(yī)學(xué)臨床輪轉(zhuǎn)調(diào)查[J]. 周元?jiǎng)P,何懷武,羅紅波,隆云,周翔,劉大為.  基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床. 2018(10)
[2]加拿大桑尼布魯克醫(yī)院重癥醫(yī)學(xué)教育制度與啟示[J]. 劉軍,黃敏,吳允孚,鄒桂娟.  中華醫(yī)學(xué)教育雜志. 2014 (06)
[3]中國重癥醫(yī)學(xué)30年發(fā)展之路[J]. 劉大為.  中國實(shí)用內(nèi)科雜志. 2011(11)



本文編號(hào)：2925322