職教專碩是為中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)教師的,作為一種潛在的人力資源,對于社會以及中等教育的發(fā)展具有重要的意義。職教專碩培養(yǎng)起步晚,在發(fā)展中難免存在不同的問題,現(xiàn)有中等職業(yè)學(xué)校師生比例不均衡,教師結(jié)構(gòu)不合理,尤其是對于高層次的職教師資的迫切需求,同時現(xiàn)有研究中缺乏對于職教專碩的研究。通過對職教專碩的研究,可以得出現(xiàn)有職教專碩培養(yǎng)存在的問題,并在問題視角下,對職教專碩的培養(yǎng)提出改善建議,并在改善現(xiàn)有職教專碩的培養(yǎng)的基礎(chǔ)上,為中等職業(yè)學(xué)校提供一批高素質(zhì)的教師,也有助于豐富現(xiàn)有理論資料。職教專碩的培養(yǎng)模式主要從培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、培養(yǎng)過程、評價體系四個方面入手,采用問卷調(diào)查法、深度訪談法、文獻研究法、比較分析法展開研究。首先,通過文獻研究法得出現(xiàn)有職教專碩培養(yǎng)中取得的成就以及存在的問題,找出現(xiàn)有研究的不足之處,并以不足之處為出發(fā)點,運用問卷法、訪談法以及比較法得出在現(xiàn)有職教專碩培養(yǎng)中存在的問題,最后通過分析問題,得出現(xiàn)有職教師資專碩培養(yǎng)產(chǎn)生問題的原因,并在問題的基礎(chǔ)上,提出應(yīng)對策略。研究共分為五部分,第一部分為緒論。第二部分基本概念界定以及理論基礎(chǔ)。第三部分為以三所本科院校為研究對象,對職教專碩培養(yǎng)現(xiàn)... 

【文章來源】：云南師范大學(xué)云南省

【文章頁數(shù)】：122 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

文獻數(shù)量成果

第一章 緒論004 年出現(xiàn)一個小的峰度；在 2004-2007 年間，2007 年的文獻數(shù)量最多，共 8 篇；在 2007-2008 年間，出現(xiàn)一個小幅的下降，由 8 篇降到 4 篇；在-2012 年間，相關(guān)文獻數(shù)量逐漸上升，在 2012 年達到 24 篇；在 2012-2013，文獻數(shù)量又呈現(xiàn)下降趨勢，從 2013-2015 年間，文獻數(shù)量又出現(xiàn)一定程上升，在 2015 年達到 33 篇；在 2015-2017 年，又呈現(xiàn)下降趨勢；2017-2018，呈現(xiàn)上升趨勢。2、關(guān)鍵詞頻統(tǒng)計

研究作者分布狀況

【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于職業(yè)行動能力導(dǎo)向的職教專碩實踐能力培養(yǎng)模式探究[J]. 張翔,楊琪琪.  中國職業(yè)技術(shù)教育. 2018(29)
[2]職業(yè)技術(shù)教育專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)特色研究[J]. 曹曄,李新發(fā).  河北師范大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版). 2018(05)
[3]改革后的德國職教師資培養(yǎng)模式探析[J]. 鄢彩玲.  職教論壇. 2017(09)
[4]職業(yè)技術(shù)教育領(lǐng)域研究生教育質(zhì)量保證體系的建立[J]. 宋軍.  天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)學(xué)報. 2016(04)
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[6]加拿大職教師資培養(yǎng)變遷、現(xiàn)狀與趨勢[J]. 陳曦萌.  職業(yè)技術(shù)教育. 2016(07)
[7]借鑒與超越:論德國職教師資人才培養(yǎng)模式在中國的適應(yīng)性[J]. 柏晶,周周,許玲.  職教論壇. 2015(36)
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博士論文
[1]英、美、德三國職業(yè)教育師資培養(yǎng)的比較研究[D]. 湯霓.華東師范大學(xué) 2016
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碩士論文
[1]中等職業(yè)學(xué)校卓越教師培養(yǎng)模式研究[D]. 周慧娜.天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué) 2015
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[3]云南省“三師型”職教師資培養(yǎng)問題研究[D]. 李俊英.云南師范大學(xué) 2015
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[7]獨立設(shè)置職技高師院校職教師資培養(yǎng)的現(xiàn)狀與對策研究[D]. 梁貴青.河北科技師范學(xué)院 2011
[8]中美職業(yè)教育師資培養(yǎng)模式的比較研究[D]. 蔡燕.湖北工業(yè)大學(xué) 2011
[9]我國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)碩士研究生培養(yǎng)模式研究[D]. 王勝男.浙江工業(yè)大學(xué) 2009
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本文編號：2924141