高等學(xué)校設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)是我國高等教育規(guī)范、健康發(fā)展的重要抓手,有利于提高高等教育質(zhì)量、促進高校辦學(xué)模式多樣化、調(diào)整高等教育發(fā)展戰(zhàn)略。金磚國家在發(fā)展背景、發(fā)展目標(biāo)上與我國存在相似性,在發(fā)展經(jīng)驗、發(fā)展歷史上又有其獨特之處。本研究基于三角協(xié)調(diào)模式和高等教育質(zhì)量保障理論,以巴西、俄羅斯、印度和南非為研究對象,探討各國高等學(xué)校設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)體系和特色,并比較其異同。巴西高等教育體現(xiàn)公立高校分級管理的特色,私立高等教育規(guī)模龐大。在私立高等學(xué)校設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)上,由教育部、國家教育委員會等中央機構(gòu)進行管理,具體細分為課程設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)、高等教育機構(gòu)設(shè)置標(biāo)準(zhǔn),涵蓋升格、退出、開設(shè)分校和研究生項目等多個方面。體系完善,內(nèi)容詳盡,深刻反映了中央政府面對龐大的私立高等學(xué)校著力進行管理的特點。俄羅斯高等教育分為聯(lián)邦、聯(lián)邦主體和地方自治機構(gòu)三級進行管理,高等教育分為三級,由六類不同的高校開展,各有側(cè)重。高等學(xué)校設(shè)置在俄羅斯以高校認可的形式作為高校評估的重要環(huán)節(jié)進行,在內(nèi)容上,關(guān)注高等教育機構(gòu)申請設(shè)置時基本設(shè)施建設(shè),更名、升格標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格,由聯(lián)邦教育與科學(xué)部、教育與科學(xué)監(jiān)督局負責(zé)制定標(biāo)準(zhǔn)、監(jiān)督執(zhí)行。印度的高等學(xué)校規(guī)模龐大、結(jié)構(gòu)錯綜復(fù)雜,這給印... 

【文章來源】：廈門大學(xué)福建省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：156 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖１－１伯頓？克拉克高等教育三角協(xié)調(diào)模式??

表示出三種權(quán)力協(xié)調(diào)力量的大小。其中，蘇聯(lián)、意大利、美國分別是國家權(quán)??力、學(xué)術(shù)權(quán)威和市場力量在三者中達到最強的典型代表，而其他國家則更多的體??現(xiàn)了上述三種權(quán)力協(xié)調(diào)、對抗的結(jié)果。如圖１－１所示。??值得注意的是，在三種權(quán)力協(xié)調(diào)、對抗的過程中，這三種力量處在一個動態(tài)、??相互作用和充滿張力的關(guān)系空間中，大學(xué)發(fā)展路徑本質(zhì)上是政府權(quán)力、市場力量??和學(xué)術(shù)權(quán)威三者的相互博弈支配過程？；其次，在國家權(quán)力、學(xué)術(shù)權(quán)威和市場力??量中，隨著時代的變化，學(xué)術(shù)結(jié)構(gòu)在不斷改變，市場內(nèi)涵也發(fā)生著變化，因此他??們與國家權(quán)力的關(guān)系也不是恒久不變的。＠這三者的力量如何發(fā)揮，是由一個國??家或地區(qū)的高等教育發(fā)展階段、社會經(jīng)濟發(fā)展階段以及國家體制共同決定的。??在三者博弈和協(xié)調(diào)的過程中，可以明顯看出高等教育作為一種準(zhǔn)公共產(chǎn)品的??特性：它由政府壟斷生產(chǎn)和提供，市場很難介入。政府通過對設(shè)備的定位、擴充??政府控制、控制部門預(yù)算、協(xié)調(diào)機構(gòu)人員配置和立法來對高等教育進行管理。另??一方面

?第三章巴西高等教育體系與高校設(shè)置???教育的國際知名度；１１．制定和推動聯(lián)邦高等教育體系機構(gòu)中的初等教育專業(yè)人??員的培訓(xùn)行動和政策；１２．制定以高等教育國際化為重點的政策和項目，并與個??人教育和其他各級教育相銜接；１３．協(xié)調(diào)發(fā)展和加強聯(lián)邦公立高等教育機構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，??并尋求充分的預(yù)算和財政資源，以便有效維護和擴大；１４．提出國家課程綱要和??指導(dǎo)方針的構(gòu)想和更新；１５．提出遠程教育質(zhì)量基準(zhǔn)，包括高等教育課程綱要、??規(guī)劃、和各種信息通信技術(shù)的指導(dǎo)，跟蹤遠程教育發(fā)展：１６．與生產(chǎn)和社會部門??進行對話，通過面授和遠程學(xué)習(xí)，促進創(chuàng)新，提高高等教育質(zhì)量；１７．鼓勵和促??進高校課程建設(shè)專業(yè)概況的形成與教學(xué)和體制創(chuàng)新，以期符合國際背景下國家發(fā)??展的要求。??

【參考文獻】：
期刊論文
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碩士論文
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本文編號：2915121