語言是人類用于交流和思維的最重要的符號系統(tǒng),它在高校思想政治教育中具有轉(zhuǎn)化思想政治教育內(nèi)容、帶動思想政治教育形式科學(xué)化、提高思想政治教育主體認同感以及推動教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化的功能。語言在思想政治教育過程中的運用要符合詞句運用規(guī)范、表達形式準確、意義構(gòu)建鮮明以及內(nèi)容信息簡潔等要求。語言載體、語言意義、語言語境、語言主體是影響語言功效的重要因素。當前,語言在高校思想政治教育中的運用取得了一些有目共睹的成績,但是就語言功能發(fā)揮的程度來看,語言在高校思想政治教育中的運用仍然存在一些問題——社會缺乏對語言運用的系統(tǒng)性支持,高校教育中過于強化官方語言的使用,教育主體之間共鳴效果不明顯,語言歧義和語言贅余問題突出,語言形式的時代性不足。前述問題出現(xiàn)的原因在于社會成員對思想政治教育中語言功能的認知匱乏,高校層面忽視語言運用在人格塑造方面的重要作用,教育者自身能力的局限性以及受教育者自身的差異性等。據(jù)此,應(yīng)當在思想政治教育中加強社會、高校、教育者、受教育者以及語言自身的協(xié)同運作,增強語言在高校思想政治教育中運用的社會支持度,構(gòu)建頂層的政策支持系統(tǒng),營造社會公眾良好交流的環(huán)境氛圍;提高高校對語言在思想政治教育過程中的重視程度,注重官方語言和日常生活語言的協(xié)同運作,拓展高校的語言發(fā)展空間;增強教育者的語言運用能力,提升語言運用魅力;提升受教育者對思想政治教育中語言的接受能力,積極學(xué)習(xí)語言知識;逐步完善思想政治教育中的語言理論體系,促進語言內(nèi)容的平衡發(fā)展,增強各層次語言的條理脈絡(luò),提升語言在思想政治教育中的運用功效。
【學(xué)位單位】：哈爾濱理工大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2019
【中圖分類】：G641
【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 緒論
    1.1 研究背景和目的
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 研究目的
    1.2 研究意義
        1.2.1 理論意義
        1.2.2 現(xiàn)實意義
    1.3 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀綜述
        1.3.1 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
        1.3.2 國外研究現(xiàn)狀
    1.4 研究內(nèi)容和方法
        1.4.1 研究的內(nèi)容
        1.4.2 研究的方法
    1.5 研究的難點及創(chuàng)新點
        1.5.1 研究的難點
        1.5.2 研究的創(chuàng)新之處
第2章 語言在高校思想政治教育中的功能及其影響因素
    2.1 語言的內(nèi)涵及分類
        2.1.1 語言的內(nèi)涵
        2.1.2 語言的分類
    2.2 語言在高校思想政治教育中的功能
        2.2.1 轉(zhuǎn)化思想政治教育內(nèi)容
        2.2.2 帶動思想政治教育形式科學(xué)化
        2.2.3 提高思想政治教育主體認同感
        2.2.4 推動教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化
    2.3 語言在高校思想政治教育中運用的要求
        2.3.1 規(guī)范的詞句運用
        2.3.2 準確的表達形式
        2.3.3 鮮明的意義構(gòu)建
        2.3.4 簡潔的內(nèi)容信息
    2.4 影響高校思想政治教育中語言功效的因素
        2.4.1 語言載體
        2.4.2 語言意義
        2.4.3 語言語境
        2.4.4 語言主體
    2.5 本章小結(jié)
第3章 語言在高校思想政治教育中運用的問題及其成因分析
    3.1 語言在高校思想政治教育中功效的現(xiàn)狀調(diào)查
        3.1.1 問卷的設(shè)計
        3.1.2 問卷的發(fā)放
        3.1.3 問卷的分析
    3.2 高校思想政治教育中語言運用存在的問題
        3.2.1 社會系統(tǒng)性支持缺乏
        3.2.2 高校教育中的官方語言比例較重
        3.2.3 教育主體之間共鳴效果不明顯
        3.2.4 語言表達的精準度欠缺
        3.2.5 語言形式的時代性明顯不足
    3.3 語言在高校思想政治教育中運用效果欠佳的原因
        3.3.1 社會成員對思想政治教育中語言功能認知的匱乏
        3.3.2 高校對語言在思想政治教育中運用的重視度不夠
        3.3.3 相關(guān)問題研究水準不高
        3.3.4 教育者自身能力的局限性
        3.3.5 受教育者的差異性
    3.4 本章小結(jié)
第4章 提升語言在高校思想政治教育中運用功效的策略
    4.1 加大語言在高校思想政治教育中運用的社會支持度
        4.1.1 構(gòu)建頂層的政策支持系統(tǒng)
        4.1.2 營造社會公眾良好交流的環(huán)境氛圍
        4.1.3 豐富其他社會組織在思想政治教育中的語言滲透方式
        4.1.4 拓寬思想政治教育中語言的信息輸入渠道
    4.2 提高高校對語言在思想政治教育中運用的重視程度
        4.2.1 注重官方語言和日常生活語言的協(xié)同運用
        4.2.2 拓展高校思想政治教育中語言的發(fā)展空間
        4.2.3 加強高校對思想政治教育中語言運用的管理監(jiān)督
    4.3 完善思想政治教育中的語言理論研究體系
        4.3.1 促進語言內(nèi)容的平衡發(fā)展
        4.3.2 增強各層次語言的條理脈絡(luò)
    4.4 增強教育者在思想政治教育中的語言運用能力
        4.4.1 豐富教育者的語言資源
        4.4.2 把握受教育者的話語需求
        4.4.3 增設(shè)語言技能培訓(xùn)
        4.4.4 提升語言運用魅力
    4.5 提升受教育者對思想政治教育中語言的接受能力
        4.5.1 參與語言思維訓(xùn)練
        4.5.2 學(xué)習(xí)語言知識
    4.6 本章小結(jié)
結(jié)論
參考文獻
附錄
攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文
致謝

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