習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào),“要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系,精心培養(yǎng)和組織一支會(huì)做思想政治工作的政工隊(duì)伍,把思想政治工作做在日常、做到個(gè)人。”高校肩負(fù)著立德樹(shù)人的根本任務(wù),“輔導(dǎo)員是開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量,是高等學(xué)校學(xué)生日常思想政治工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者�！备咝］o導(dǎo)員能力水平建設(shè),事關(guān)“德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的培養(yǎng)”,事關(guān)高校立德樹(shù)人根本任務(wù)的落地生根,事關(guān)高校思想政治工作吸引力、凝聚力和感染力的提升。新時(shí)代,伴隨著世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化、文化多元化、社會(huì)信息化的日益深入,大學(xué)生也逐漸呈現(xiàn)出思想多變、價(jià)值多元、個(gè)性獨(dú)立、行為復(fù)雜的特點(diǎn)�；诖�,高校輔導(dǎo)員能否設(shè)身處地理解和體驗(yàn)學(xué)生的感受,并對(duì)大學(xué)生的思想行為處境作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng),決定著輔導(dǎo)員與大學(xué)生的互動(dòng)交流是否有效,也直接影響著高校輔導(dǎo)員能否勝任思想政治教育工作。共情作為人際互動(dòng)的一種重要心理因素,是高校輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)具備的重要能力素質(zhì)。提升輔導(dǎo)員的共情能力,能夠滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待,是提高思想政治教育親和力和針對(duì)性的有效方法。本研究在梳理學(xué)界關(guān)于共情能力與高校輔導(dǎo)員工作相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上,以實(shí)證調(diào)研為支撐,對(duì)高校輔導(dǎo)員共情能力的現(xiàn)實(shí)狀況與提升策略進(jìn)行研究。本研究主要包括四部分內(nèi)容:引言,介紹國(guó)內(nèi)外研究綜述,研究背景、意義、方法和思路;第一章,主要是對(duì)高校輔導(dǎo)員共情能力基礎(chǔ)理論的探究,包括概念內(nèi)涵、維度結(jié)構(gòu)、基本特征的厘定,以及馬克思主義理論、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、思想政治教育學(xué)和心理學(xué)等相關(guān)理論與方法的支撐,這是整個(gè)研究的基礎(chǔ);第二章,基于文獻(xiàn)資料、問(wèn)卷調(diào)查、深度訪談等,旨在研究當(dāng)前高校輔導(dǎo)員共情能力的現(xiàn)實(shí)狀況,并對(duì)影響高校輔導(dǎo)員共情能力不足的成因進(jìn)行分析,這是提升輔導(dǎo)員共情能力的前提,也是整個(gè)研究何以有效的關(guān)鍵。第三章,對(duì)標(biāo)新時(shí)代高校立德樹(shù)人的根本任務(wù)和輔導(dǎo)員思想政治工作的根本要求,結(jié)合當(dāng)前高校輔導(dǎo)員共情能力的現(xiàn)實(shí)狀況,探索高校輔導(dǎo)員共情能力的提升策略,這是整個(gè)研究的重點(diǎn)所在。一是,加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員共情認(rèn)知能力的教育培訓(xùn),包括發(fā)揮主體作用,提升教育實(shí)效;聚焦關(guān)鍵點(diǎn)位,完善內(nèi)容體系;堅(jiān)持系統(tǒng)聯(lián)動(dòng),創(chuàng)新教育形式。二是,構(gòu)建高校輔導(dǎo)員共情理解能力的實(shí)踐場(chǎng)域,包括喚醒高校輔導(dǎo)員的育人使命、密切輔導(dǎo)員和學(xué)生的日常交往、打造情感性交互式的教育情境。三是,完善高校輔導(dǎo)員共情反饋能力的系統(tǒng)建構(gòu),包括建立健全共情反饋的機(jī)制、暢通共情反饋的途徑、創(chuàng)新共情反饋的方法。
【學(xué)位單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2019
【中圖分類(lèi)】：G641
【文章目錄】：
中文摘要
英文摘要
引言
    （一）選題背景及研究意義
    （二）國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
    （三）研究思路與方法
一、高校輔導(dǎo)員共情能力的基礎(chǔ)理論
    （一）高校輔導(dǎo)員共情能力的概念界定
    （二）高校輔導(dǎo)員共情能力的理論支撐
二、高校輔導(dǎo)員共情能力的現(xiàn)實(shí)狀況和成因分析
    （一）高校輔導(dǎo)員共情能力的現(xiàn)實(shí)狀況
    （二）高校輔導(dǎo)員共情能力的成因分析
三、高校輔導(dǎo)員共情能力的提升策略
    （一）加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員共情認(rèn)知能力的教育培訓(xùn)
    （二）構(gòu)建高校輔導(dǎo)員共情理解能力的實(shí)踐場(chǎng)域
    （三）完善高校輔導(dǎo)員共情反饋能力的系統(tǒng)建構(gòu)
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄一
附錄二
后記

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本文編號(hào)：2869703