改革開放以來,特別是社會主義計劃經(jīng)濟體制向市場經(jīng)濟體制的轉(zhuǎn)變以來,一方面經(jīng)濟飛速發(fā)展,我國躋身于世界強國的行列。國內(nèi)生產(chǎn)總值在2010年達(dá)到了39.7萬億元,比1978年增長了13倍,年平均增長近10%�；緦崿F(xiàn)了從溫飽向小康的跨越,并向更高水平的小康邁進(jìn)。另一方面由于改革開放初期的政策,讓一部分地區(qū)、一部分人先富起來,先富帶動后富,劃定經(jīng)濟特區(qū)等,東部沿海地區(qū)、城市借助地理優(yōu)勢和國家優(yōu)惠政策先富了起來。這就造成了我國地區(qū)之間,城市與農(nóng)村之間發(fā)展的不平衡。改革開放后,城鄉(xiāng)差距曾一度縮小1983年僅為1.82：1,但隨著經(jīng)濟的發(fā)展,差距不斷擴大,到2010年城鄉(xiāng)居民收入差距達(dá)3.23倍。經(jīng)濟發(fā)展的不平衡,社會各階層占有社會資源程度的不同,使得階層分化現(xiàn)象越來越明顯。大學(xué)生們來自不同的地區(qū)、不同的家庭,也間接地受到社會階層分化的影響,在學(xué)校這個小環(huán)境中展現(xiàn)出了不同的特點。這就給目前的思想政治教育提出了挑戰(zhàn),思想政治教育不能繼續(xù)拘泥于灌輸式的教學(xué)方式,在堅持以學(xué)生為本的同時大膽嘗試新的,能被貧富大學(xué)生喜聞樂見的方法,這樣才能切實解決貧富大學(xué)生存在的問題,提高思想政治教育的效果。本研究主要分五個部分： 第一部分(前言),主要對富裕大學(xué)生研究的迫切性以及本課題選題理由做簡要的闡述,并介紹本課題研究的意義。 第二部分(研究綜述),由于目前對貧富大學(xué)生二者共同進(jìn)行研究還較少,因此本研究主要針對近幾年來階層分化背景下的大學(xué)生思想政治教育進(jìn)行了綜述。闡述了近幾年關(guān)于社會階層分化、社會階層分化對大學(xué)生的影響、思想政治教育的現(xiàn)狀。 第三部分(社會階層分化的背景闡述),從社會階層分化的過程出發(fā),總結(jié)了社會階層分化的現(xiàn)狀,并提出了社會階層分化的趨勢。 第四部分(社會階層分化對貧富大學(xué)生的影響及原因分析),分別剖析了社會階層分化對貧困大學(xué)生和富裕大學(xué)生的影響,詳細(xì)地從個人背景、學(xué)校生活學(xué)習(xí)、思想心理特點、就業(yè)前景等方面闡述了貧困大學(xué)生和富裕大學(xué)生各自的現(xiàn)狀。進(jìn)而分析了產(chǎn)生影響的原因。 第五部分(社會階層分化背景下的貧富大學(xué)生思想政治教育對策),主要以階層分化為背景,深入全面地探討提高思想政治教育效果的對策和措施。具體闡述了思想政治教育應(yīng)該怎么做的問題。 本文的創(chuàng)新之處在于抓住高校中具有特殊性的兩類學(xué)生共同進(jìn)行研究,在研究過程中可以發(fā)現(xiàn)他們異同。思想政治教育對策的提出更有針對性,避免了以往思想政治教育灌輸式和整體式教育的弊端。
【學(xué)位單位】：杭州電子科技大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2011
【中圖分類】：G641
【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
1 前言
    1.1 問題的提出
    1.2 研究的意義
2 研究綜述
    2.1 相關(guān)概念界定
    2.2 關(guān)于社會階層分化
        2.2.1 關(guān)于社會階層劃分的標(biāo)準(zhǔn)
        2.2.2 關(guān)于社會階層分化的原因
        2.2.3 關(guān)于社會階層分化存在的問題
        2.2.4 關(guān)于社會階層分化的趨勢
    2.3 關(guān)于社會階層分化對大學(xué)生的影響
        2.3.1 教育機會的不均等某種程度上造成大學(xué)生能力、素質(zhì)各異
        2.3.2 家庭背景的差距潛在地使大學(xué)生的發(fā)展前景、發(fā)展空間各異
        2.3.3 社會思想的浮動對大學(xué)生的意識形態(tài)造成一定沖擊
        2.3.4 受教育程度的不同影響不同階層家庭下的大學(xué)生的在校比例
    2.4 關(guān)于社會階層分化下大學(xué)生的思想政治教育
        2.4.1 思想政治教育面臨新挑戰(zhàn)
        2.4.2 思想政治教育的創(chuàng)新
3 社會階層分化的背景闡述
    3.1 社會階層分化的過程
        3.1.1 1978年-1983年改革初期各階層之間相對平等化
        3.1.2 1984-1991年改革大規(guī)模推進(jìn)導(dǎo)致經(jīng)濟分化
        3.1.3 1992-1999年改革深入發(fā)展，新的社會階層結(jié)構(gòu)顯現(xiàn)
    3.2 社會階層分化的現(xiàn)狀
        3.2.1 中產(chǎn)階層快速崛起
        3.2.2 社會底層群體邊緣化
        3.2.3 社會上層群體穩(wěn)坐精英的位置
    3.3 社會階層分化的趨勢
        3.3.1 社會結(jié)構(gòu)向著“橄欖型”方向發(fā)展
        3.3.2 社會階層分化加劇
4 社會階層分化對貧富大學(xué)生的影響及原因分析
    4.1 對貧困大學(xué)生的影響
        4.1.1 個人背景方面
        4.1.2 學(xué)校生活學(xué)習(xí)方面
        4.1.3 思想及心理方面
        4.1.4 就業(yè)前景方面
        4.1.5 受資助方面
    4.2 對富裕大學(xué)生的影響
        4.2.1 個人背景方面
        4.2.2 學(xué)校生活學(xué)習(xí)方面
        4.2.3 思想及心理方面
        4.2.4 就業(yè)前景方面
    4.3 原因分析
        4.3.1 家庭因素
        4.3.2 學(xué)校因素
        4.3.3 社會環(huán)境因素
        4.3.4 個人因素
5 社會階層分化下貧富大學(xué)生思想政治教育的對策
    5.1 堅持教育對象即貧富大學(xué)生的主體地位
        5.1.1 深入了解貧富大學(xué)生群體的現(xiàn)狀
        5.1.2 及時對貧富大學(xué)生存在的問題進(jìn)行疏導(dǎo)
        5.1.3 發(fā)揮學(xué)生團體在貧富大學(xué)生思想政治教育中的重要作用
    5.2 推進(jìn)貧富大學(xué)生自我缺失領(lǐng)域的教育
        5.2.1 重點對貧困大學(xué)生進(jìn)行理想信念的教育
        5.2.2 對受資助的貧困大學(xué)生進(jìn)行誠信教育
        5.2.3 從思想上提高富裕大學(xué)生有效利用資源的動力
        5.2.4 對富裕大學(xué)生進(jìn)行逆境教育
    5.3 樹立貧富大學(xué)生正確的輿論觀
        5.3.1 培養(yǎng)貧富大學(xué)生正確認(rèn)識輿論的能力
        5.3.2 培養(yǎng)貧富大學(xué)生具有良好的社會公共道德
        5.3.3 建立校園思想政治教育網(wǎng)絡(luò)督導(dǎo)站
    5.4 全面改善貧富大學(xué)生思想政治教育的效果
        5.4.1 探究影響貧富大學(xué)生思想政治教育效果的癥結(jié)
        5.4.2 堅持貧富大學(xué)生思想政治教育目標(biāo)與內(nèi)容相統(tǒng)一
        5.4.3 優(yōu)化貧富大學(xué)生思想政治教育環(huán)境
        5.4.4 重視貧富大學(xué)生思想政治教育過程的銜接
        5.4.5 注重貧富大學(xué)生思想政治教育的引導(dǎo)功能
6 結(jié)語
致謝
參考文獻(xiàn)
附錄

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2854078