自上個(gè)世紀(jì)末以來,我國(guó)高等教育持續(xù)擴(kuò)招,高校在校生規(guī)模快速增長(zhǎng),我國(guó)已進(jìn)入到高等教育大眾化階段。然而,我國(guó)高等教育在快速發(fā)展的同時(shí),也面臨著諸多挑戰(zhàn),尤其是高校的教學(xué)質(zhì)量面臨嚴(yán)峻考驗(yàn)。 本研究綜合運(yùn)用文獻(xiàn)研究、比較研究等方法,系統(tǒng)分析了教學(xué)的全過程,并運(yùn)用系統(tǒng)論、控制論、信息論和現(xiàn)代管理科學(xué)中質(zhì)量管理與is09000族質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)理論,首先找出目前我國(guó)研究型大學(xué)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控存在的問題,再通過分析研究型大學(xué)的基本特征,找出影響研究型大學(xué)質(zhì)量的因素,進(jìn)而針對(duì)這些影響質(zhì)量的因素來制定出具體的監(jiān)控手段和監(jiān)控方法。并將這些方法歸納、總結(jié),形成一套理論體系,以期推動(dòng)研究型大學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。并結(jié)合國(guó)外經(jīng)驗(yàn)和我國(guó)實(shí)際情況,提出研究型大學(xué)的教學(xué)質(zhì)量?jī)?nèi)部監(jiān)控體系的運(yùn)行模式和機(jī)制。
【學(xué)位單位】：西北大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2011
【中圖分類】：G642.4
【部分圖文】：

第五章研究型大學(xué)內(nèi)部質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建的框架和基本功能第五章研究型大學(xué)內(nèi)部質(zhì)量監(jiān)控體系構(gòu)建的框架和基本功能5.1研究型大學(xué)內(nèi)部質(zhì)量監(jiān)控體系構(gòu)建的框架借鑒“全面質(zhì)量管理”的理論思想和1509000族質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的特點(diǎn)，可把教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系分成幾個(gè)相互聯(lián)系的系統(tǒng)，即教學(xué)輸入監(jiān)控、教學(xué)過程監(jiān)控、教學(xué)輸出監(jiān)控、教學(xué)保障系統(tǒng)和教學(xué)質(zhì)量反饋系統(tǒng)�；窘Y(jié)構(gòu)見圖5.1。

圖5.2教學(xué)管理準(zhǔn)備過程監(jiān)控示意圖校級(jí)教學(xué)管理準(zhǔn)備過程。是指決策部門針對(duì)教學(xué)輸入所作出的教學(xué)質(zhì)量的戰(zhàn)略、方針，確保教學(xué)效果達(dá)到預(yù)期的期望。在全面質(zhì)量管理理論和1509000標(biāo)準(zhǔn)中，都要求單位、公司都要以顧客為中心，生產(chǎn)出顧客滿意的產(chǎn)品。在研究型大學(xué)的教學(xué)質(zhì)量的戰(zhàn)略、方針是靠管理者來制定的，通常是由校一級(jí)管理者制定，如主管校長(zhǎng)、教學(xué)委員會(huì)或?qū)W術(shù)委員會(huì)，全校教工代表大會(huì)。制定方針政策應(yīng)該考慮研究型大學(xué)的實(shí)際情況、切勿好高鶩遠(yuǎn)。包括學(xué)校的近期發(fā)展計(jì)劃、學(xué)校定位、人才培養(yǎng)質(zhì)量要求。職能部門教學(xué)管理準(zhǔn)備過程。主要指的是各職能處室，這些職能處室只要是圍繞提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，來制定各種管理文件，確保教學(xué)秩序的正常、確保教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。這些文件主要包括人才培養(yǎng)方案，人才培養(yǎng)的目標(biāo)、學(xué)校的定位、辦學(xué)宗旨，管理理念等等。學(xué)校還成立的一些相關(guān)組
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本文編號(hào)：2851422