隨著社會(huì)的發(fā)展，高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)、模式都發(fā)生了深刻變化。這對(duì)于高等學(xué)校教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍的重要組成部分，開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者的高校輔導(dǎo)員的素質(zhì)和能力提出了新的要求和挑戰(zhàn)。特別是民辦高校輔導(dǎo)員，只有不斷提高自己的專業(yè)素質(zhì)和能力，具有較高的專業(yè)水平，才能適應(yīng)這種新的形勢(shì)和要求。 本研究主要立足于“民辦高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化”，依據(jù)社會(huì)分工理論和管理學(xué)、教育學(xué)有關(guān)理論，運(yùn)用文獻(xiàn)研究法、問卷調(diào)查法和比較分析法，借鑒國外的一些管理理論與經(jīng)驗(yàn)，首先通過對(duì)民辦高校輔導(dǎo)員專業(yè)化涵義的研究及民辦高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)的必要性的闡述，提出了民辦高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化的標(biāo)準(zhǔn)與要求，然后分析了我國民辦高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)的現(xiàn)狀、存在的問題以及專業(yè)化發(fā)展的困境，最后提出民辦高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)的路徑選擇。
【學(xué)位單位】：湖南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2011
【中圖分類】：G641
【部分圖文】：

圖 3.1 對(duì)輔導(dǎo)員工作角色的定位素質(zhì)和能力以及管理方法滯后于學(xué)生需工作如下寢檢查、找學(xué)生談心、獎(jiǎng)助學(xué)高。在回答最期望輔導(dǎo)員應(yīng)提高哪方面的7%的學(xué)生認(rèn)為要加強(qiáng)輔導(dǎo)員的心理輔導(dǎo)能生的溝通能力；16.4%的學(xué)生認(rèn)為要加強(qiáng)生認(rèn)為要加強(qiáng)輔導(dǎo)員處理突發(fā)事件的能力道德素質(zhì)能力；11.9%的學(xué)生認(rèn)為要加強(qiáng)生認(rèn)為要加強(qiáng)輔導(dǎo)員的語言表達(dá)能力。在反感”的問題回答中，“一味遵循上級(jí).3%的學(xué)生選擇了該項(xiàng)。這說明學(xué)生要求業(yè)能力，并且須靈活管理。而事實(shí)是，努力才能滿足學(xué)生的要求的。

是工作上的突發(fā)性，有 31.9%的老師選還有來自經(jīng)濟(jì)上的，學(xué)生的難以理解及個(gè)問題“您在工作上遇到的最大困難是3%的老師選擇了“工作時(shí)間長(zhǎng)，壓力大選擇了“事務(wù)性工作多，沒有時(shí)間進(jìn)行專。這種狀況很容易導(dǎo)致職業(yè)倦怠，是輔導(dǎo)

員經(jīng)濟(jì)待遇低，職稱評(píng)定困難，輔導(dǎo)員滿意度低“高投入，低收益”的工作。在回答“您對(duì)您的 3.3 所示,有 61.3%的教師選擇不太合理，有 30.的教師選擇一點(diǎn)也不合理。主要原因是，輔導(dǎo)員的檢查自習(xí)，白天處理繁瑣日常事務(wù)，晚上還要下寢隨到，“兩眼一睜，忙到熄燈”，兩眼一閉還要提。在收入方面，從輔導(dǎo)員月收入的調(diào)查來看，58.元，有 24.2%的教師是 1500—2000 元，僅有 9.7%的教師是 3000 元以上，據(jù)訪談了解，輔導(dǎo)員工資歸夜不歸、教室衛(wèi)生、催繳學(xué)費(fèi)、暑假招生等直也沒有獨(dú)立的晉升體系，職稱評(píng)定困難。因此輔比，對(duì)從事輔導(dǎo)員職業(yè)缺乏足夠的信心，這也是的又一因素之一。
【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2851323