本文關(guān)鍵詞：高校攝影教育的發(fā)展尋繹—山東藝術(shù)學(xué)院攝影專(zhuān)業(yè)的探析與研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：攝影教育作為一門(mén)年輕的教育學(xué)科,在1987年被國(guó)家教育委員會(huì)列入學(xué)科目錄;1998年,國(guó)家教育部把攝影專(zhuān)業(yè)加入高校本科專(zhuān)業(yè)目錄中;自此,攝影作為一門(mén)專(zhuān)業(yè)正式發(fā)展起來(lái)。高校是培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才的主要機(jī)構(gòu),攝影專(zhuān)業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步既能反映出經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要,同時(shí)也折射出社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)要求的提升。經(jīng)濟(jì)的迅速增長(zhǎng)加速了高校攝影教育的發(fā)展,從高校攝影教育的大力發(fā)展到現(xiàn)在歷經(jīng)三十多年的時(shí)間,在這個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程中,高校攝影教育面對(duì)了各種機(jī)遇和挑戰(zhàn),同時(shí)在社會(huì)各種因素的影響下不斷發(fā)展。在發(fā)展過(guò)程中,高校攝影教育的理論水平有所提升,教學(xué)模式與時(shí)俱進(jìn),同時(shí)攝影教育把藝術(shù)與科學(xué)更好地結(jié)合在一起。為了使高校攝影教育實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展,就需要對(duì)以往的經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)在面臨的趨勢(shì)做出一個(gè)合理地梳理,在原有基礎(chǔ)上找到與之相適應(yīng)的發(fā)展途徑,并對(duì)山東藝術(shù)學(xué)院攝影專(zhuān)業(yè)教育在今后的發(fā)展做出合理的展望。本文在文獻(xiàn)搜集、實(shí)地調(diào)研和對(duì)大事年表梳理的基礎(chǔ)上,以山東藝術(shù)學(xué)院的攝影專(zhuān)業(yè)教育為切入點(diǎn),通過(guò)整理攝影專(zhuān)業(yè)教育發(fā)展進(jìn)程中教學(xué)理念由理論與實(shí)踐相結(jié)合向素質(zhì)教育方向的變革、教學(xué)模式由傳統(tǒng)向現(xiàn)代化的改進(jìn)、教學(xué)平臺(tái)與網(wǎng)絡(luò)、戶外課堂、實(shí)驗(yàn)室結(jié)合的多元化發(fā)展、專(zhuān)業(yè)設(shè)置的構(gòu)建與創(chuàng)新等方面對(duì)本校攝影專(zhuān)業(yè)教育的發(fā)展軌跡和發(fā)展意義進(jìn)行整合梳理。對(duì)山東藝術(shù)學(xué)院攝影專(zhuān)業(yè)教育在今后的發(fā)展中如何面對(duì)攝影與其他學(xué)科間的“跨界”融匯趨勢(shì)做出探析,通過(guò)攝影與人文文化的有機(jī)融合增加攝影專(zhuān)業(yè)的文化內(nèi)涵,進(jìn)而在工作室制度、教學(xué)基地、地域文化結(jié)合、校企聯(lián)合發(fā)展等方面構(gòu)建山東藝術(shù)學(xué)院攝影專(zhuān)業(yè)的“特色專(zhuān)業(yè)”和“品牌專(zhuān)業(yè)”;以此來(lái)應(yīng)對(duì)新形勢(shì)下社會(huì)對(duì)復(fù)合型攝影人才的需求。本文通過(guò)對(duì)山東藝術(shù)學(xué)院攝影專(zhuān)業(yè)發(fā)展歷程的探析,嘗試總結(jié)出高校攝影教育發(fā)展的一般規(guī)律和應(yīng)對(duì)策略,以期對(duì)高校攝影教育的可持續(xù)發(fā)展提供一些可以借鑒的依據(jù),同時(shí)對(duì)高校教育的進(jìn)一步發(fā)展起到一定的借鑒作用。
【關(guān)鍵詞】：高校攝影教育 教學(xué)模式 校企合作 跨界融匯
【學(xué)位授予單位】：山東藝術(shù)學(xué)院
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類(lèi)號(hào)】：J40-4;G642
【目錄】：

• 中文摘要6-7
• ABSTRACT7-8
• 第一章 緒論8-13
• 第一節(jié) 選題緣由8-9
• 第二節(jié) 研究現(xiàn)狀9
• 第三節(jié) 研究基本思路與方法9-11
• 第四節(jié) 研究目的與意義11-13
• 第二章 高校攝影教育的發(fā)展進(jìn)程13-18
• 第一節(jié) 國(guó)內(nèi)高校攝影教育的發(fā)展軌跡13-14
• 第二節(jié) 多元化因素對(duì)高校攝影教育的影響14-16
• 一 讀圖時(shí)代的盛行15
• 二 文化消費(fèi)的主流趨勢(shì)15-16
• 三 素質(zhì)教育理念的踐行16
• 四 一流大學(xué)和一流學(xué)科的創(chuàng)建16
• 第三節(jié) 高校攝影教育發(fā)展的作用和意義16-18
• 一 攝影理論水平的提高16-17
• 二 傳統(tǒng)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變17
• 三 藝術(shù)與科學(xué)的有機(jī)結(jié)合17-18
• 第三章 山東藝術(shù)學(xué)院攝影專(zhuān)業(yè)發(fā)展歷程的探析18-29
• 第一節(jié) 攝影專(zhuān)業(yè)發(fā)展背景18-19
• 第二節(jié) 教學(xué)理念的變革19
• 一 理論與實(shí)踐的結(jié)合19
• 二 素質(zhì)能力的培養(yǎng)19
• 第三節(jié) 教學(xué)模式的改進(jìn)19-21
• 一 傳統(tǒng)教學(xué)模式從規(guī)范化到靈活化轉(zhuǎn)變20
• 二 就業(yè)形勢(shì)趨使教學(xué)模式與市場(chǎng)的聯(lián)結(jié)20-21
• 第四節(jié) 專(zhuān)業(yè)設(shè)置的構(gòu)建與創(chuàng)新21-25
• 一 廣告攝影發(fā)展與創(chuàng)新創(chuàng)意的挖掘21-22
• 二 傳媒攝影發(fā)展與新媒體的結(jié)合22
• 三 影視攝影發(fā)展與實(shí)踐的對(duì)接22-23
• 四 人文地理攝影發(fā)展與人文素養(yǎng)的積淀23
• 五 商業(yè)攝影發(fā)展與審美能力的提升23-24
• 六 數(shù)字媒體發(fā)展與互動(dòng)性媒體的融合24-25
• 第五節(jié) 教學(xué)平臺(tái)的多元化發(fā)展25-26
• 一 網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與教學(xué)的結(jié)合25
• 二 實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放化管理25-26
• 三 戶外課堂再開(kāi)發(fā)26
• 第六節(jié) 教學(xué)成果26-29
• 第四章 新形勢(shì)下對(duì)山東藝術(shù)學(xué)院攝影專(zhuān)業(yè)的思考與展望29-34
• 第一節(jié) 對(duì)攝影教育可持續(xù)發(fā)展的幾點(diǎn)建議29-30
• 一 攝影專(zhuān)業(yè)與其他學(xué)科的“跨界”融匯29-30
• 二 攝影專(zhuān)業(yè)與人文文化的有機(jī)融合30
• 第二節(jié) 攝影“特色專(zhuān)業(yè)”的構(gòu)建與發(fā)展30-32
• 一 工作室制度的內(nèi)涵化發(fā)展30-31
• 二 教學(xué)基地的適度結(jié)合31-32
• 三 地域文化的創(chuàng)新結(jié)合32
• 第三節(jié) 攝影“品牌專(zhuān)業(yè)”的構(gòu)建與發(fā)展32-34
• 一 培養(yǎng)社會(huì)需求的攝影人才32-33
• 二 校企聯(lián)合開(kāi)拓?cái)z影市場(chǎng)33-34
• 結(jié)論34-35
• 參考文獻(xiàn)35-38
• 致謝38-39
• 攻讀學(xué)位期間的研究成果39-40

【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：284929