發(fā)布時(shí)間：2020-10-19 10:36

　　 當(dāng)代大學(xué)生生態(tài)價(jià)值觀教育是對(duì)我國(guó)當(dāng)前日益嚴(yán)重的生態(tài)危機(jī)的積極回應(yīng),是提高當(dāng)代大學(xué)生的生態(tài)意識(shí),增強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生生態(tài)實(shí)踐能力,實(shí)現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑,更是建設(shè)美麗中國(guó),實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)的必然要求。在當(dāng)今這個(gè)要求人與自然和諧發(fā)展,大力倡導(dǎo)綠色發(fā)展的大背景下,加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生生態(tài)價(jià)值觀教育,不僅關(guān)系到新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義生態(tài)文明的建設(shè),更關(guān)系到高校思想政治教育理論體系的建設(shè),它不但能有力地推動(dòng)高校思想政治教育內(nèi)容的與時(shí)俱進(jìn),而且能豐富高校思想政治教育的途徑和方法體系。系統(tǒng)地梳理人類歷史上生態(tài)價(jià)值觀的思想淵源,能為當(dāng)代大學(xué)生生態(tài)價(jià)值觀教育提供思想借鑒。本文探討和論述了中國(guó)傳統(tǒng)文化及西方現(xiàn)代文化中的生態(tài)價(jià)值思想,追溯了生態(tài)價(jià)值觀的思想溯源。探討當(dāng)代大學(xué)生生態(tài)價(jià)值觀教育的含義及特征,是研究當(dāng)代大學(xué)生生態(tài)價(jià)值觀教育的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作。當(dāng)代大學(xué)生生態(tài)價(jià)值觀教育,是指教育者幫助和引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生了解生態(tài)價(jià)值理論,認(rèn)識(shí)生態(tài)環(huán)境對(duì)于人類的重要價(jià)值,在生活中做到順應(yīng)自然、保護(hù)生態(tài)、愛護(hù)環(huán)境的有目的、有計(jì)劃、有組織的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。當(dāng)代大學(xué)生生態(tài)價(jià)值觀教育具有滲透性、審美性、多樣性、創(chuàng)造性等基本特征。開展當(dāng)代大學(xué)生生態(tài)價(jià)值觀教育,必須構(gòu)建完整的當(dāng)代大學(xué)生生態(tài)價(jià)值觀教育內(nèi)容體系,遵循科學(xué)的當(dāng)代大學(xué)生生態(tài)價(jià)值觀教育原則。其基本內(nèi)容主要包括生態(tài)文明認(rèn)知教育、生態(tài)自然觀教育、生態(tài)倫理觀教育、生態(tài)消費(fèi)觀教育和生態(tài)法制觀教育。其遵循的原則主要包括課程教育與體驗(yàn)教育相互補(bǔ)充的原則、學(xué)校教育與自我教育相互促進(jìn)的原則、顯性教育與隱性教育相互滲透的原則、全面教育與發(fā)展教育相互協(xié)調(diào)的原則。加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生生態(tài)價(jià)值觀教育,需要以改革和創(chuàng)新的精神探索適合當(dāng)代大學(xué)生生態(tài)價(jià)值觀教育的途徑和方法。本文著重從課堂教學(xué)、校園文化建設(shè)、生態(tài)文明社會(huì)實(shí)踐三個(gè)方面探討了當(dāng)代大學(xué)生生態(tài)價(jià)值觀教育的途徑,具體探討了理論教育與實(shí)踐教育相結(jié)合的方法、傳統(tǒng)手段與現(xiàn)代手段相結(jié)合的方法、他律與自律相結(jié)合的方法。
【學(xué)位單位】：武漢理工大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2018
【中圖分類】：G641
【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 導(dǎo)論
    1.1 問(wèn)題的提出
    1.2 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1.2.1 國(guó)內(nèi)相關(guān)研究現(xiàn)狀綜述
        1.2.2 國(guó)外相關(guān)研究現(xiàn)狀綜述
    1.3 本文的研究思路、研究方法和研究意義
        1.3.1 研究思路
        1.3.2 研究方法
        1.3.3 研究意義
第2章 當(dāng)代大學(xué)生生態(tài)價(jià)值觀教育的概念界定及基本特征
    2.1 生態(tài)價(jià)值觀的思想溯源
        2.1.1 中國(guó)傳統(tǒng)文化中的生態(tài)價(jià)值思想
        2.1.2 現(xiàn)代西方文化中的生態(tài)價(jià)值思想
    2.2 當(dāng)代大學(xué)生生態(tài)價(jià)值觀教育的概念界定
        2.2.1 生態(tài)價(jià)值的含義
        2.2.2 生態(tài)價(jià)值觀的含義
        2.2.3 當(dāng)代大學(xué)生生態(tài)價(jià)值觀教育的含義
    2.3 當(dāng)代大學(xué)生生態(tài)價(jià)值觀教育的基本特征
        2.3.1 滲透性
        2.3.2 審美性
        2.3.3 多樣性
        2.3.4 創(chuàng)造性
第3章 當(dāng)代大學(xué)生生態(tài)價(jià)值觀教育的內(nèi)容和原則
    3.1 當(dāng)代大學(xué)生生態(tài)價(jià)值觀教育的基本內(nèi)容
        3.1.1 生態(tài)文明認(rèn)知教育
        3.1.2 生態(tài)自然觀教育
        3.1.3 生態(tài)倫理觀教育
        3.1.4 生態(tài)消費(fèi)觀教育
        3.1.5 生態(tài)法制觀教育
    3.2 當(dāng)代大學(xué)生生態(tài)價(jià)值觀教育的原則
        3.2.1 課程教育與體驗(yàn)教育相互補(bǔ)充的原則
        3.2.2 學(xué)校教育與自我教育相互促進(jìn)的原則
        3.2.3 顯性教育與隱性教育相互滲透的原則
        3.2.4 全面教育與發(fā)展教育相互協(xié)調(diào)的原則
第4章 當(dāng)代大學(xué)生生態(tài)價(jià)值觀教育的途徑與方法
    4.1 當(dāng)代大學(xué)生生態(tài)價(jià)值觀教育的途徑
        4.1.1 以課堂教學(xué)為重要渠道
        4.1.2 以校園生態(tài)文化建設(shè)為有效載體
        4.1.3 以生態(tài)文明建設(shè)社會(huì)實(shí)踐為重要環(huán)節(jié)
    4.2 當(dāng)代大學(xué)生生態(tài)價(jià)值觀教育的方法
        4.2.1 理論教育與實(shí)踐教育相結(jié)合
        4.2.2 傳統(tǒng)手段與現(xiàn)代手段相結(jié)合
        4.2.3 他律與自律相結(jié)合
結(jié)語(yǔ)
致謝
參考文獻(xiàn)
攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表論文及參研課題

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本文編號(hào)：2847092