教育是一項培育人才的事業(yè),良好的教育不僅影響到受教育者身心的健康成長,還對國家的前途和發(fā)展有重大的影響。教育大計,教師為本,教師是教育的希望。要成為一個合格的人民教師,在工作中獲得自身的發(fā)展,并成為學生敬愛的教師,這與他們的教師職業(yè)道德水平的高低有直接的關系。師范生是未來的人民教師,要想成為合格的教師,要想將來受學生的敬仰,承擔起黨的十八大報告提出的立德樹人的教育根本任務,必須在職前養(yǎng)成良好的職業(yè)道德。職業(yè)道德是教師的核心素質(zhì),對師范生進行教師職業(yè)道德培育是社會、高校以及師范生自身必須高度重視的問題。本論文主要從以下幾個方面對該問題進行了研究:第一,闡述本文的研究背景、研究現(xiàn)狀、研究方法與創(chuàng)新。第二,概述了高校師范生教師的職業(yè)道德培育及重要性。首先對道德、教師職業(yè)道德、高校師范生以及高校師范生教師職業(yè)道德培育等概念進行闡釋,然后在理解教師職業(yè)道德內(nèi)涵的基礎上,明確教師職業(yè)道德具有專業(yè)性、示范性、自覺性以及奉獻性等特征,最后闡明師范生教師職業(yè)道德培育有利于高校師德教育始終堅持正確的政治方向、樹立師范生遠大的教師職業(yè)理想、培養(yǎng)黨和人民滿意的好老師等意義。第三,對師范生教師職業(yè)道德培育現(xiàn)狀進行了調(diào)查與研究。一方面,師范生教師職業(yè)道德培育情況良好、高校對師范生教師職業(yè)道德教育比較重視、大部分師范生對教師職業(yè)道德具有正確的認知、師范生普遍認同教師職業(yè)道德的重要性;另一方面,在師范生教師職業(yè)道德的培育過程中也面臨一些困境,如:師范生師德培育的形式較為單一、部分高校教師的職業(yè)道德失范、師范生對教師職業(yè)認知具有一定的功利性以及師范生的師德履踐能力有待提高等等,其原因是外部影響導致師范生價值取向的偏離、高校師范生師德培育理念缺失、個別高校教師師德失范對師范生造成負面影響、部分師范生自身道德素質(zhì)不高等。最后,探討了高校師范生教師職業(yè)道德培育內(nèi)容及對策。首先應明確師范生師德培育的主要內(nèi)容是讓師范生形成正確的教師職業(yè)認知、掌握豐富的專業(yè)知識、建立真摯的教師職業(yè)情感,然后分別從社會、高校以及師范生自身等三個層面說明師范生師德培育的具體對策:社會應加強社會主義思想道德建設、深入開展道德實踐活動;高校應在教育方向、課程體系、培育方法、教師師德建設等方面提高培育實效;師范生應提高師德認知能力、培養(yǎng)自我激勵能力、加強自我控制能力,在實際學習和社會實踐中踐行師德。
【學位單位】：四川師范大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2018
【中圖分類】：G651
【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 緒論
    1.1 研究背景
    1.2 國內(nèi)外研究綜述
        1.2.1 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
        1.2.2 國外研究現(xiàn)狀
    1.3 研究的方法與創(chuàng)新點
        1.3.1 研究方法
        1.3.2 研究的創(chuàng)新點
2 高校師范生教師職業(yè)道德及重要性
    2.1 高校師范生教師職業(yè)道德相關概念界定
        2.1.1 道德
        2.1.2 教師職業(yè)道德
        2.1.3 高校師范生
        2.1.4 師范生教師職業(yè)道德培育
    2.2 教師職業(yè)道德的特征
        2.2.1 專業(yè)性
        2.2.2 示范性
        2.2.3 自覺性
        2.2.4 奉獻性
    2.3 高校師范生教師職業(yè)道德培育的重要性
        2.3.1 有利于高校師德教育始終堅持正確的政治方向
        2.3.2 有利于師范生樹立遠大的教師職業(yè)理想
        2.3.3 有利于培養(yǎng)黨和人民滿意的好老師
3 師范生教師職業(yè)道德培育現(xiàn)狀
    3.1 師范生教師職業(yè)道德培育現(xiàn)狀調(diào)查說明
    3.2 師范生教師職業(yè)道德培育情況良好
        3.2.1 高校對師范生教師職業(yè)道德教育比較的重視
        3.2.2 大部分師范生對教師職業(yè)道德的要求具有正確認識
        3.2.3 師范生普遍認同教師職業(yè)道德的重要性
    3.3 師范生教師職業(yè)道德培育過程中面臨的困境
        3.3.1 師范生師德培育的形式較為單一
        3.3.2 部分高校教師的職業(yè)道德失范
        3.3.3 師范生對教師職業(yè)認知具有一定的功利性
        3.3.4 師范生的師德履踐能力不高
    3.4 師范生教師職業(yè)道德培育過程中面臨的困境的原因分析
        3.4.1 外界影響導致師范生價值取向的偏離
        3.4.2 高校師范生師德培育理念缺失
        3.4.3 個別高校教師師德失范對師范生造成負面影響
        3.4.4 部分師范生道德素質(zhì)不高
4 高校師范生的教師職業(yè)道德培育內(nèi)容及對策
    4.1 師范生教師職業(yè)道德培育的主要內(nèi)容
        4.1.1 教師職業(yè)道德認知
        4.1.2 教師專業(yè)知識技能
        4.1.3 教師職業(yè)道德情感
    4.2 社會層面培育對策
        4.2.1 加強社會主義思想道德體系建設
        4.2.2 加強社會輿論宣傳
    4.3 高校教育層面培育對策
        4.3.1 始終堅持以立德樹人引領高校師范生師德教育方向
        4.3.2 構建完善的師范生師德課程體系
        4.3.3 優(yōu)化師德培育方法
        4.3.4 加強教師的職業(yè)道德建設
        4.3.5 重視師范生的師德實踐
    4.4 師范生自身層面培育對策
        4.4.1 提高師德認識能力
        4.4.2 培養(yǎng)自我激勵能力
        4.4.3 加強自我控制能力
結語
參考文獻
附錄1
附錄2
致謝

【參考文獻】

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本文編號：2846217