道德榜樣是社會(huì)道德價(jià)值觀的形象代表,是引導(dǎo)大學(xué)生道德價(jià)值取向的重要資源,對提升大學(xué)生的思想道德素質(zhì)具有行為示范和價(jià)值引領(lǐng)作用。國家注重對大學(xué)生道德價(jià)值觀的引導(dǎo),通過樹立道德榜樣引領(lǐng)道德價(jià)值觀是大學(xué)生道德教育的普遍規(guī)律,而實(shí)現(xiàn)對大學(xué)生道德價(jià)值觀引導(dǎo)的關(guān)鍵還在于其對道德榜樣的認(rèn)同。當(dāng)代大學(xué)生道德榜樣教育有效性不足可歸結(jié)為道德榜樣認(rèn)同陷入困境�；诋�(dāng)前道德榜樣疏離現(xiàn)狀、大學(xué)生道德榜樣教育有效性不足以及對其研究的不足,本文立足于認(rèn)同理論和接受理論,以提高大學(xué)生的道德榜樣認(rèn)同,幫助大學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)自我認(rèn)同,增強(qiáng)大學(xué)生道德榜樣教育有效性,落實(shí)高校立德樹人工作任務(wù)為目標(biāo),采用文獻(xiàn)法和調(diào)查研究法展開研究。本文以認(rèn)同理論為視角,從道德榜樣認(rèn)知、道德榜樣情感、道德榜樣學(xué)習(xí)三個(gè)維度研究大學(xué)生的道德榜樣認(rèn)同,具有拓寬道德榜樣研究視角,豐富道德榜樣研究成果及道德榜樣教育理論的理論意義。同時(shí)還具有提升大學(xué)生的道德榜樣認(rèn)同感,提高大學(xué)生道德榜樣教育有效性的現(xiàn)實(shí)意義。大學(xué)生的道德榜樣認(rèn)同是一種心理認(rèn)同,包含著知情意行等心理要素,是一個(gè)道德榜樣認(rèn)知、道德榜樣情感和道德榜樣學(xué)習(xí)三者統(tǒng)一的過程。通過研究發(fā)現(xiàn)大學(xué)生的道德榜樣認(rèn)同存在著道德榜樣認(rèn)知內(nèi)容符號(hào)化、認(rèn)知渠道單一化,道德榜樣情感認(rèn)同不深刻且有質(zhì)疑和道德榜樣學(xué)習(xí)知行轉(zhuǎn)化困難的問題。大學(xué)生道德榜樣教育的有效性體現(xiàn)在大學(xué)生認(rèn)同和接受道德榜樣,本文從接受理論視角探析大學(xué)生的道德榜樣認(rèn)同弱化與大學(xué)生主體因素、道德榜樣客體因素、中介因素和環(huán)境因素有關(guān)。針對大學(xué)生的道德榜樣認(rèn)同存在的問題及原因,本文提出了相應(yīng)的解決策略,具體表現(xiàn)為:在大學(xué)生主體因素方面,提升大學(xué)生的認(rèn)知能力,加強(qiáng)對大學(xué)生非理性因素的引導(dǎo);在道德榜樣客體方面,完善道德榜樣客體;在中介因素方面,優(yōu)化道德榜樣宣傳渠道;在環(huán)境因素方面,通過建立道德榜樣保護(hù)機(jī)制,營造良好的道德榜樣制度文化氛圍,加強(qiáng)制度約束和道德立法以改善社會(huì)風(fēng)氣,凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境以營造良好的道德榜樣認(rèn)同環(huán)境。
【學(xué)位單位】：西安電子科技大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2019
【中圖分類】：G641
【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第一章 緒論
    1.1 研究緣起及研究意義
        1.1.1 研究緣起
        1.1.2 研究意義
    1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1.2.1 關(guān)于榜樣、道德榜樣問題的整體研究狀況
        1.2.2 道德榜樣認(rèn)同研究
    1.3 研究內(nèi)容、研究方法和創(chuàng)新點(diǎn)
        1.3.1 研究內(nèi)容
        1.3.2 研究方法
        1.3.3 研究創(chuàng)新點(diǎn)
第二章 大學(xué)生的道德榜樣認(rèn)同概述
    2.1 核心概念
        2.1.1 道德榜樣
        2.1.2 認(rèn)同
        2.1.3 道德榜樣認(rèn)同
    2.2 大學(xué)生的道德榜樣認(rèn)同的基礎(chǔ)理論
        2.2.1 馬克思主義相關(guān)理論
        2.2.2 認(rèn)同理論
        2.2.3 接受理論
    2.3 大學(xué)生的道德榜樣認(rèn)同的現(xiàn)實(shí)依據(jù)
        2.3.1 轉(zhuǎn)型期社會(huì)發(fā)展的客觀需要
        2.3.2 高校落實(shí)立德樹人工作的需要
        2.3.3 大學(xué)生個(gè)體發(fā)展的需要
第三章 當(dāng)代大學(xué)生的道德榜樣認(rèn)同存在的問題
    3.1 道德榜樣認(rèn)知方面存在的問題
        3.1.1 道德榜樣認(rèn)知內(nèi)容符號(hào)化和表面化
        3.1.2 道德榜樣認(rèn)知渠道單一化和傳統(tǒng)化
    3.2 道德榜樣情感方面存在的問題
        3.2.1 道德榜樣情感認(rèn)同存質(zhì)疑
        3.2.2 道德榜樣情感認(rèn)同不深刻
    3.3 道德榜樣學(xué)習(xí)方面存在的問題
        3.3.1 道德榜樣學(xué)習(xí)表現(xiàn)為“知行矛盾”
        3.3.2 道德榜樣學(xué)習(xí)呈現(xiàn)“因時(shí)因事而動(dòng)”的趨勢
第四章 當(dāng)代大學(xué)生的道德榜樣認(rèn)同存在問題的原因分析
    4.1 主體因素對大學(xué)生的道德榜樣認(rèn)同的影響
        4.1.1 大學(xué)生認(rèn)知能力不足
        4.1.2 大學(xué)生非理性因素的影響
    4.2 客體因素對大學(xué)生的道德榜樣認(rèn)同的影響
    4.3 中介因素對大學(xué)生的道德榜樣認(rèn)同的影響
    4.4 環(huán)境因素對大學(xué)生的道德榜樣認(rèn)同的影響
        4.4.1 市場經(jīng)濟(jì)影響大學(xué)生的道德榜樣認(rèn)同
        4.4.2 后現(xiàn)代主義思潮影響大學(xué)生的道德榜樣認(rèn)同
        4.4.3 不良網(wǎng)絡(luò)環(huán)境影響大學(xué)生的道德榜樣認(rèn)同
        4.4.4 不完善的道德榜樣保護(hù)制度影響大學(xué)生的道德榜樣認(rèn)同
第五章 提升大學(xué)生的道德榜樣認(rèn)同策略
    5.1 引導(dǎo)大學(xué)生主體
        5.1.1 提升大學(xué)生的認(rèn)知能力
        5.1.2 加強(qiáng)對大學(xué)生非理性因素的引導(dǎo)
    5.2 完善道德榜樣客體
        5.2.1 塑造道德榜樣應(yīng)堅(jiān)持的原則
        5.2.2 深入挖掘道德榜樣的精神內(nèi)涵
    5.3 優(yōu)化道德榜樣宣傳渠道
        5.3.1 利用媒介傳播
        5.3.2 開展實(shí)踐活動(dòng)
    5.4 營造良好的道德榜樣認(rèn)同環(huán)境
        5.4.1 建立道德榜樣保護(hù)機(jī)制
        5.4.2 加強(qiáng)制度約束和道德立法
        5.4.3 凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境
第六章 研究不足與展望
參考文獻(xiàn)
致謝
作者簡介
附錄A
附錄B

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本文編號(hào)：2834704