在高等教育大眾化時代,作為我國高等教育的主體部分,地方高校的建設(shè)和發(fā)展影響著國家高等教育的總體質(zhì)量水平和未來走向,關(guān)系著國家高等教育強(qiáng)國目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)�！半p一流”建設(shè)背景下,面對日益激烈的校際競爭,采取差異化發(fā)展戰(zhàn)略,走特色立校、特色興校、特色強(qiáng)校之路,已經(jīng)逐漸成為地方高校普遍接受與認(rèn)可的一種策略共識。盡管高校特色化發(fā)展的模式多樣、路徑多元,但基于學(xué)科在高等學(xué)校建設(shè)和發(fā)展中所能產(chǎn)生的基礎(chǔ)性和全局性影響,特色學(xué)科就成為地方高校實(shí)踐特色化戰(zhàn)略,創(chuàng)建辦學(xué)特色,走內(nèi)涵式發(fā)展道路,的一個比較理想的突破口。在生態(tài)學(xué)視野下,地方高校的特色學(xué)科可以被看作是一個生態(tài)系統(tǒng),地方高校特色學(xué)科生態(tài)化發(fā)展主要體現(xiàn)為特色學(xué)科生態(tài)位適宜、特色學(xué)科內(nèi)部生態(tài)因子完善、特色學(xué)科與其他學(xué)科協(xié)同共生以及特色學(xué)科與外部環(huán)境相互適應(yīng)四個方面。某種程度上,特色學(xué)科生命力的增強(qiáng)、地方高校競爭力的提升以及高等教育的多樣化都要依賴于特色學(xué)科的生態(tài)化發(fā)展,由此可見其意義與價值。藏學(xué)、高寒生物化學(xué)、民族教育學(xué)是引領(lǐng)甘肅民族師范學(xué)院特色化發(fā)展的三大學(xué)科,學(xué)院在特色學(xué)科的選定、特色學(xué)科生態(tài)位的確立和鞏固以及特色學(xué)科制度環(huán)境的營造等方面積累了有益經(jīng)驗(yàn),為特色學(xué)科生態(tài)化發(fā)展創(chuàng)設(shè)了有利條件,同時,也存在著一定問題。對于多數(shù)地方高校而言,由于歷史和現(xiàn)實(shí)因素的制約,特色學(xué)科生態(tài)化發(fā)展面臨著學(xué)科生存空間狹窄、學(xué)科發(fā)展內(nèi)力不足、學(xué)科發(fā)展活力缺失、學(xué)科發(fā)展外力短缺等諸多困境。這些困境的擺脫,不能單純依靠某一方力量,只有政府、社會、學(xué)校和學(xué)科組織的共同參與,才能使地方高校特色學(xué)科真正走上生態(tài)化發(fā)展之路。
【學(xué)位單位】：蘭州大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2018
【中圖分類】：G642.3
【部分圖文】：

5000-10000元之間，約占項(xiàng)目總數(shù)的12.5%；有1個項(xiàng)目所獲經(jīng)費(fèi)在10000-15000元之間，約占項(xiàng)目總數(shù)的 1%；有 3 個項(xiàng)目所獲經(jīng)費(fèi)在 15000-20000 元之間，約占項(xiàng)目總數(shù)的3.3%；有 2個項(xiàng)目所獲經(jīng)費(fèi)在 20000元以上，約占項(xiàng)目總數(shù)的2%�？梢�，民族教育學(xué)獲批立項(xiàng)的課題，科研經(jīng)費(fèi)較少且多為自籌。上述三方面因素之間相互聯(lián)系、相互作用�？蒲谢A(chǔ)薄弱、科研意識淡薄、科研力量單薄，加之科研條件落后，是甘肅民族師范學(xué)院特色學(xué)科無法成功獲批國家、省部級重大科研項(xiàng)目、無法爭取到充足科研經(jīng)費(fèi)的主要原因，而沒有重大科研項(xiàng)目的支撐，沒有充足科研經(jīng)費(fèi)的保障，就很難產(chǎn)生有重大影響的科研成果，就很難增強(qiáng)學(xué)科成員的科研意識、改善科研條件、增強(qiáng)科研基礎(chǔ)。如此，就會形成一個惡性循環(huán)。因此，對于甘肅民族師范學(xué)院而言，開展特色學(xué)科建設(shè)，除了常抓人才培養(yǎng)和社會服務(wù)之外，還需要特別重視科學(xué)研究，重視科學(xué)研究成果的轉(zhuǎn)化。

5000-10000元之間，約占項(xiàng)目總數(shù)的12.5%；有1個項(xiàng)目所獲經(jīng)費(fèi)在10000-15000元之間，約占項(xiàng)目總數(shù)的 1%；有 3 個項(xiàng)目所獲經(jīng)費(fèi)在 15000-20000 元之間，約占項(xiàng)目總數(shù)的3.3%；有 2個項(xiàng)目所獲經(jīng)費(fèi)在 20000元以上，約占項(xiàng)目總數(shù)的2%。可見，民族教育學(xué)獲批立項(xiàng)的課題，科研經(jīng)費(fèi)較少且多為自籌。上述三方面因素之間相互聯(lián)系、相互作用。科研基礎(chǔ)薄弱、科研意識淡薄、科研力量單薄，加之科研條件落后，是甘肅民族師范學(xué)院特色學(xué)科無法成功獲批國家、省部級重大科研項(xiàng)目、無法爭取到充足科研經(jīng)費(fèi)的主要原因，而沒有重大科研項(xiàng)目的支撐，沒有充足科研經(jīng)費(fèi)的保障，就很難產(chǎn)生有重大影響的科研成果，就很難增強(qiáng)學(xué)科成員的科研意識、改善科研條件、增強(qiáng)科研基礎(chǔ)。如此，就會形成一個惡性循環(huán)。因此，對于甘肅民族師范學(xué)院而言，開展特色學(xué)科建設(shè)，除了常抓人才培養(yǎng)和社會服務(wù)之外，還需要特別重視科學(xué)研究，重視科學(xué)研究成果的轉(zhuǎn)化。

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2820921