隨著社會主義改革實踐深入推進(jìn),高校大學(xué)生面臨著越來越復(fù)雜的社會環(huán)境,面臨個人發(fā)展道路上的困難和挫折,大學(xué)生在年齡上恰逢心理迅速走向成熟但又沒有完全成熟這一特殊時期,在思想觀念上尚未形成正確的世界觀、人生觀和價值觀,一旦遭遇挫折,經(jīng)常會出現(xiàn)各類不適應(yīng)問題。大部分學(xué)生會產(chǎn)生緊張、焦慮和悲觀的情緒,或者引起生理不良反應(yīng),更有甚者會采取極端的方式。針對這種現(xiàn)狀,需要通過挫折教育提高大學(xué)生的耐挫能力和應(yīng)對挫折的技巧,使他們可以成功應(yīng)對挫折,保持積極樂觀的情緒狀態(tài),身心健康地生活和學(xué)習(xí)。 論文首先通過理論梳理,對挫折、挫折教育以及大學(xué)生挫折教育給予了界定,結(jié)合前人的研究成果,對當(dāng)前大學(xué)生挫折教育的主要內(nèi)容進(jìn)行了梳理。第二章著重對新時期大學(xué)生挫折教育存在的問題進(jìn)行了系統(tǒng)的闡釋以及對挫折教育存在問題的原因進(jìn)行了分析。大學(xué)生挫折教育缺乏滲透性的課程教育和社會實踐教育,對挫折教育的認(rèn)識存在一定誤區(qū),挫折教育的體系也不夠健全。其原因有歷史原因、以人為本的教育理念落實不到位以及對挫折教育的重視不足。本文第三章重點針對大學(xué)生挫折教育的建設(shè)和改進(jìn)優(yōu)化提出了自己的意見和建議。包括大學(xué)生挫折教育建設(shè)的指導(dǎo)思想、實施原則、具體內(nèi)容、實施途徑等。 論文通過對大學(xué)生挫折教育的研究能夠豐富大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容,優(yōu)化和改進(jìn)大學(xué)生挫折教育建設(shè),提高當(dāng)今大學(xué)生抗挫折能力,為當(dāng)今社會培養(yǎng)高素質(zhì)的合格人才。
【學(xué)位單位】：西南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2011
【中圖分類】：G641

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2818576