大學與工業(yè)關(guān)系的建立是戰(zhàn)后英國高等教育變革的重要內(nèi)容之一,也是21世紀世界高等教育變革與職能創(chuàng)新的必然趨勢之一,是現(xiàn)代科學技術(shù)發(fā)展對高等教育提出的一種客觀要求,也是現(xiàn)代工業(yè)化進程和知識經(jīng)濟社會發(fā)展的必然結(jié)果。本文通過對英國傳統(tǒng)大學與工業(yè)關(guān)系發(fā)展歷史進程的研究,從宏觀的視角理解和闡釋英國傳統(tǒng)大學與工業(yè)關(guān)系發(fā)展與變遷過程中的內(nèi)容與特征、變遷路徑及發(fā)展動力,從微觀的影響因素的作用入手,探究影響英國傳統(tǒng)大學與工業(yè)關(guān)系發(fā)展進程的各種內(nèi)外動因及其相互作用,展示這種關(guān)系的建立和發(fā)展所依賴的各種社會因素、時代背景乃至民族文化特質(zhì);以及它們與高等教育職能轉(zhuǎn)換之間的相互作用與影響;論述英國高等教育的發(fā)展與政治、經(jīng)濟、文化等因素的相互制約和影響并由此而顯示出的獨特性和代表性;探索英國高等教育變革與大學-工業(yè)關(guān)系之間的內(nèi)在聯(lián)系和相互作用;挖掘并尋求英國傳統(tǒng)大學與工業(yè)合作實踐中的成功案例及經(jīng)驗教訓;以期借鑒于我國高等教育的發(fā)展及其產(chǎn)學研合作的理論研究和實踐探索。 之所以選擇英國的大學,尤其是傳統(tǒng)大學與工業(yè)關(guān)系的發(fā)展作為研究目標,是由于它們在與工業(yè)的聯(lián)系與合作上走過了一條比任何其它國家的大學更為漫長、艱難和曲折的道路,更能深刻地反映出英國大學職能演變的艱難性和曲折性,顯示出英國傳統(tǒng)大學特有的本質(zhì)特征,折射出英國獨有的民族特質(zhì)和文化傳統(tǒng),具有較強的典型性與代表性。正如朱鏡人所說:“戰(zhàn)后英國高等教育與產(chǎn)業(yè)界的聯(lián)系之所以引人注目,是因為英國人固守重學輕術(shù)和重文輕理傳統(tǒng)的‘頑固性’在世界各國高等教育中不多見。”1英國傳統(tǒng)大學最初由服務于教會的職業(yè)教育轉(zhuǎn)向崇尚人文化自由化的紳士教育,這種轉(zhuǎn)變是英國高等教育所特有的,是其文化傳統(tǒng)和民族特點所決定的,它對英國高等教育的影響非常之大,人們對于大學的功能,對于大學應培養(yǎng)紳士的觀點追捧持續(xù)了幾個世紀。時至今日,造就具有紳士風度的人才仍被視為是牛津、劍橋等幾所英國傳統(tǒng)大學的一個最為與眾不同的特色。 通過對英國傳統(tǒng)大學與工業(yè)關(guān)系的發(fā)展歷程和現(xiàn)狀的縱向探索與橫向描述,我們認為:100多年來的英國傳統(tǒng)大學與工業(yè)的關(guān)系的發(fā)展相對于英國大學800多年的發(fā)展歷程算不上是一個漫長的過程,但卻是一個緩慢、曲折而漸進的過程,是由最初的疏離、冷漠的狀態(tài)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榻裉旆e極主動尋求合作的狀態(tài)。這一轉(zhuǎn)變過程揭示了英國傳統(tǒng)大學雖然飽受其自身文化傳統(tǒng)的侵淫和熏陶,但每一次面對時代與社會發(fā)展需求,在自身生存、利益和發(fā)展的壓力的驅(qū)使之下,在各種外部環(huán)境的影響和作用之下,它們最終能夠克服、沖破從而超越傳統(tǒng)的約束和阻礙,走上與工業(yè)及社會合作的道路的。 在這一過程中,大學傳統(tǒng)的作用不可低估。在與工業(yè)合作的成功實踐和進程中,英國傳統(tǒng)大學實現(xiàn)了對自身古老傳統(tǒng)的突破與超越,同時也說明了大學傳統(tǒng),伴隨著大學的不斷發(fā)展與變革也會在一定條件和因素的影響下,發(fā)生變化或轉(zhuǎn)化、產(chǎn)生突破與創(chuàng)新;大學傳統(tǒng)的阻礙或促進作用也會隨之相互轉(zhuǎn)化和作用的。但是,大學傳統(tǒng)的轉(zhuǎn)化與突破不是隨意、偶然和輕易發(fā)生的,它們是在必要的和適當?shù)恼�、�?jīng)濟、科技以及文化等各種因素的共同作用和刺激下才能發(fā)揮其促進的、阻礙的、繼承的、創(chuàng)新的、超越的等等作用與功能的。對比英國的非傳統(tǒng)大學,英國傳統(tǒng)大學在與工業(yè)合作的道路上速度不算太快,步伐也不算太大,但它們卻做出了驕人的成績;在融入社會、服務社會的同時,又始終堅守住了自己的大學傳統(tǒng)和象牙塔精神。這種保守與開放、繼承與創(chuàng)新的平衡正是每一所現(xiàn)代大學所孜孜以求的目標和境界。 本文試圖從歷史視野和個案研究兩個層面入手,運用歷史文獻法、因素分析法、個案分析法和比較法等研究方法,解析英國傳統(tǒng)大學與工業(yè)關(guān)系發(fā)展的過程和動因,對比分析了英國傳統(tǒng)大學(英格蘭大學和蘇格蘭大學)的各自獨特的辦學傳統(tǒng)及其在與工業(yè)關(guān)系發(fā)展進程中表現(xiàn)出的迥異特征。主要內(nèi)容及創(chuàng)新之處表現(xiàn)在以下幾個方面: 1、分析英國傳統(tǒng)大學與工業(yè)關(guān)系發(fā)展的歷史進程與基本特征; 2、探究英國傳統(tǒng)大學與工業(yè)關(guān)系發(fā)展的內(nèi)外部動因; 3、展示劍橋大學與工業(yè)關(guān)系發(fā)展的成功案例; 4、對比英格蘭、蘇格蘭大學與工業(yè)關(guān)系發(fā)展的不同特征與歷史根源,闡述大學傳統(tǒng)的影響、意義及其局限作用; 5、揭示高等教育職能的轉(zhuǎn)變與大學-工業(yè)關(guān)系發(fā)展的內(nèi)在關(guān)系及其相互作用;
【學位單位】：蘇州大學
【學位級別】：博士
【學位年份】：2011
【中圖分類】：G649.561

【參考文獻】

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本文編號：2818427