2016年,英國(guó)商務(wù)、創(chuàng)新和技能部公布白皮書《知識(shí)經(jīng)濟(jì)體的成功:卓越教學(xué)、社會(huì)流動(dòng)性及學(xué)生的選擇》,正式啟動(dòng)以卓越教學(xué)評(píng)估政策為主線的教育教學(xué)評(píng)估改革。該評(píng)估按年度計(jì)劃分四階段進(jìn)行,規(guī)定評(píng)估框架、評(píng)估指標(biāo)和高校額外證明等評(píng)估內(nèi)容,并以外部評(píng)估和自我評(píng)估相結(jié)合作為主要評(píng)估方法。2017年6月,針對(duì)本科教學(xué)的第二階段的評(píng)估結(jié)果公布,這是目前為止該框架實(shí)施最完整的部分。卓越教學(xué)評(píng)估政策是英國(guó)高等教育一項(xiàng)里程碑式的改革,其出臺(tái)和實(shí)施在英國(guó)高教界產(chǎn)生熱烈反響,推進(jìn)高校加大對(duì)教學(xué)的投入,為學(xué)生提供擇校信息參考,提升了高校教學(xué)的地位,但在實(shí)施過程中也存在一些爭(zhēng)議。本研究運(yùn)用文獻(xiàn)分析法、比較研究法、個(gè)案研究法等對(duì)卓越教學(xué)評(píng)估政策進(jìn)行較為全面的分析,在總結(jié)其實(shí)施特點(diǎn)和影響的基礎(chǔ)上,探討這一評(píng)估模式對(duì)我國(guó)高等教育教學(xué)質(zhì)量保障的啟示。首先,筆者分析了英國(guó)卓越教學(xué)評(píng)估政策的出臺(tái)背景,及其政策層面的頂層設(shè)計(jì)。繼而筆者以框架第二階段為依托,探究其評(píng)估模式、評(píng)估維度、評(píng)估指標(biāo)、評(píng)估結(jié)果等內(nèi)容,并以英國(guó)大學(xué)聯(lián)盟中的高等教育機(jī)構(gòu)為個(gè)案,分析高校參與的具體情況。其次,在研究卓越教學(xué)評(píng)估過程的基礎(chǔ)上,筆者分析了卓越教學(xué)評(píng)估政策的評(píng)估特點(diǎn)、影響和爭(zhēng)議。該框架基于證據(jù)的評(píng)估模式、重視學(xué)生參與評(píng)估等特點(diǎn),值得我國(guó)學(xué)習(xí)借鑒。最后,筆者對(duì)卓越教學(xué)評(píng)估政策評(píng)估模式進(jìn)行了總結(jié),同時(shí)闡述我國(guó)高等教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估的現(xiàn)狀和問題,結(jié)合該框架評(píng)估的特點(diǎn)為我國(guó)的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估提出可行性的建議,認(rèn)為我國(guó)高等教育教學(xué)質(zhì)量需促進(jìn)評(píng)估主體多元化、賦予高校參與評(píng)估的自主權(quán)、利用全國(guó)性調(diào)查數(shù)據(jù)作為評(píng)估參考等。
【學(xué)位單位】：廈門大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2018
【中圖分類】：G649.561

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2816305