隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)與信息科技的發(fā)展,新媒體元素已被運(yùn)用于舞蹈的表演形式與舞臺(tái)創(chuàng)作,以及舞蹈的記錄與保存中。但在舞蹈教育領(lǐng)域中,大部分舞蹈教學(xué)以傳統(tǒng)的“口傳身授法”為主要教學(xué)方式,并未將新媒體元素合理地融入舞蹈教學(xué)中。筆者就此現(xiàn)狀,以教育學(xué)的教學(xué)原則為出發(fā)點(diǎn),結(jié)合文獻(xiàn)綜述法、實(shí)驗(yàn)研究法、比較研究法以及調(diào)查研究法等教育研究方法,嘗試性地提出新媒體元素融入舞蹈教學(xué)實(shí)踐,設(shè)計(jì)并實(shí)施其教學(xué)實(shí)驗(yàn),并對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,通過(guò)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析,探究新媒體元素融入舞蹈教學(xué)實(shí)踐的效果與意義。本文分為緒論、正文三個(gè)章節(jié)及結(jié)論三大部分組成:緒論主要概述了本課題的選題目的與意義、研究現(xiàn)狀與問(wèn)題提出以及研究方法。第一章對(duì)新媒體元素的概念進(jìn)行了簡(jiǎn)單的概述,并對(duì)新媒體在其他學(xué)科中的應(yīng)用進(jìn)行了梳理。第二章圍繞新媒體元素融入舞蹈教學(xué)實(shí)踐的實(shí)驗(yàn),分別對(duì)實(shí)驗(yàn)的構(gòu)想、設(shè)計(jì)以及實(shí)施進(jìn)行了記錄。第三章主要對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理,并對(duì)實(shí)驗(yàn)效果進(jìn)行分析,探究新媒體元素融入舞蹈教學(xué)實(shí)踐的意義。結(jié)論主要對(duì)本課題的結(jié)論進(jìn)行了梳理,并為再次研究與此相關(guān)課題的學(xué)者提出個(gè)人建議。
【學(xué)位單位】：中央民族大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2019
【中圖分類】：J70-4;G642
【部分圖文】：

三、實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)逡逑為確保實(shí)驗(yàn)結(jié)果具有客觀性與科學(xué)性，筆者將分別對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象的診斷性評(píng)價(jià)、逡逑形成性評(píng)價(jià)以及總結(jié)性評(píng)價(jià)進(jìn)行記錄。診斷性評(píng)價(jià)為實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前的摸底性評(píng)價(jià)，逡逑旨在了解學(xué)生基礎(chǔ)；形成性評(píng)價(jià)為實(shí)驗(yàn)進(jìn)程中學(xué)生提交的作業(yè)情況；總結(jié)性評(píng)價(jià)逡逑為實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)的學(xué)習(xí)情況評(píng)定。其中，診斷性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)將按教學(xué)目逡逑標(biāo)中的“布盧姆認(rèn)知目標(biāo)”、“克拉斯沃爾情感目標(biāo)”以及“辛普森動(dòng)作技能目標(biāo)”逡逑來(lái)評(píng)定等級(jí)。逡逑（ ）布盧姆認(rèn)知目標(biāo)逡逑“布盧姆認(rèn)知目標(biāo)”指在教活動(dòng)中對(duì)所學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知情況，其中包含由低級(jí)逡逑？逡逑

圖２－２第一節(jié)課教學(xué)瞬間逡逑２、形成性評(píng)價(jià)逡逑（１）邐“孔雀飛”作業(yè)視頻逡逑實(shí)驗(yàn)對(duì)象全班２９人，以個(gè)人為單位，獨(dú)立錄制“孔雀飛”作業(yè)視頻，收到逡逑２８份視頻作業(yè)，其中一人因身體原因未能提交作業(yè)。作業(yè)批改與反饋共２８份個(gè)逡逑人反饋，１份總結(jié)反饋，共計(jì)５２５１字。逡逑（２）邐“孔雀漫步”作業(yè)視頻逡逑實(shí)驗(yàn)對(duì)象全班２９人，以四人為一組，小團(tuán)隊(duì)錄制“孔雀漫步”作業(yè)視頻，逡逑一

一第二節(jié)課教學(xué)瞬河

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本文編號(hào)：2810579