近十幾年來,隨著我國高等學(xué)校擴(kuò)招的大趨勢,部分高等醫(yī)學(xué)院校改變了以往醫(yī)學(xué)專業(yè)單一的結(jié)構(gòu),適時地調(diào)整了專業(yè)設(shè)置,開設(shè)了一些近醫(yī)或非醫(yī)學(xué)專業(yè),專業(yè)分布學(xué)科面較以往大大拓寬~([1])。然而,研究顯示,當(dāng)前醫(yī)學(xué)院校的非醫(yī)學(xué)專業(yè)普遍存在著對專業(yè)的認(rèn)知不到位、不正確,對專業(yè)的滿意度不高,對專業(yè)的適應(yīng)度不強等問題,體現(xiàn)在學(xué)生對個人的學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃和素質(zhì)提升等方面的意愿和能力較弱~([2])。大學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)不足,將會影響到他們在大學(xué)期間所形成的人生觀、價值觀,面對學(xué)生出現(xiàn)的問題,高校有必要通過思想政治教育的工作方法指導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)動機(jī),將個人理想抱負(fù)的實現(xiàn)同社會的需要有機(jī)結(jié)合,實現(xiàn)全面發(fā)展。本研究采取問卷調(diào)查方法,選取天津醫(yī)科大學(xué)、天津中醫(yī)藥大學(xué)、內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)和南京中醫(yī)藥大學(xué)四所高校499名非醫(yī)學(xué)類專業(yè)的本科生作為研究對象,采用內(nèi)部動機(jī)量表——活動感知問卷、外部動機(jī)量表和抱負(fù)指數(shù)量表作為研究工具。運用描述性統(tǒng)計分析、獨立樣本t檢驗、單因素方差分析等統(tǒng)計方法,分別對醫(yī)學(xué)院校非醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生專業(yè)學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機(jī)、外部動機(jī)和抱負(fù)指數(shù)水平進(jìn)行了描述,同臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生的水平進(jìn)行了比較,運用Pearson相關(guān)分析對三者關(guān)系進(jìn)行了分析。研究結(jié)果表明:1、當(dāng)前醫(yī)學(xué)院校非醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生學(xué)習(xí)動機(jī)水平僅略高于中等水平,同臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生相比存在一定差距。2、醫(yī)學(xué)院校非醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生的學(xué)習(xí)動機(jī)水平在性別方面不存在差異;在專業(yè)方面,理工類專業(yè)學(xué)生的動機(jī)水平要高于文史類專業(yè)學(xué)生的動機(jī)水平;在學(xué)校方面,開設(shè)非醫(yī)學(xué)類專業(yè)數(shù)在全校開設(shè)的總專業(yè)數(shù)中占比例較高的學(xué)校的本科生動機(jī)水平要高于比例低的學(xué)校。3、專業(yè)影響力強、學(xué)校重視程度高且就業(yè)有保障的外部環(huán)境對于醫(yī)學(xué)院校非醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機(jī)的激勵作用十分明顯,同時將專業(yè)學(xué)習(xí)同實現(xiàn)個人發(fā)展成長及為社會做貢獻(xiàn)這些內(nèi)在人生目標(biāo)相結(jié)合也會有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機(jī)上述結(jié)果提示:應(yīng)當(dāng)加強醫(yī)學(xué)院校非醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生學(xué)業(yè)指導(dǎo),從而激發(fā)學(xué)生內(nèi)部動機(jī);同時堅持實踐育人與專業(yè)發(fā)展并重,營造良好的外部學(xué)習(xí)環(huán)境;以及明確“習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想”的指導(dǎo)地位,實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。
【學(xué)位單位】：天津醫(yī)科大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2018
【中圖分類】：G642

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2809856