教育實習(xí)是本科師范院校培養(yǎng)師范生的重要一步,因此師范院校很重視師范生的教育實習(xí)。隨著各方面的努力,師范生教育實習(xí)取得一定進展,但是實習(xí)中存在的問題依舊相當(dāng)嚴(yán)重。本研究通過選取兩所高校實習(xí)生為實地調(diào)查和跟蹤觀察對象,以教師專業(yè)發(fā)展階段理論和班杜拉自我效能感理論為基礎(chǔ)支撐,圍繞實習(xí)生實習(xí)的整個過程以及實習(xí)學(xué)校學(xué)生的表現(xiàn)和評價,對跟蹤觀察、問卷和訪談得到的數(shù)據(jù)進行分析,發(fā)現(xiàn)實習(xí)生實習(xí)過程中存在的問題,試圖從理論和實踐結(jié)合的角度提出建議,以期為解決教育實習(xí)問題提供一定方法。首先,在知網(wǎng)等網(wǎng)站搜索有關(guān)教育實習(xí)的論文和期刊,閱讀、分析、總結(jié),以了解目前實習(xí)生實習(xí)的發(fā)展?fàn)顩r,以此作為本研究的基本參考;其次,依照已有論文中的問卷,以及較為詳細的評價體系設(shè)計問卷和訪談提綱,以便調(diào)查師范生教育實習(xí)的現(xiàn)狀和問題;再次,實地跟蹤觀察師范生實習(xí)的整個過程,以獲取相對完整的資料;最后,結(jié)合文獻、實地觀察獲得的資料、問卷和訪談獲得的數(shù)據(jù),整理分析,總結(jié)實習(xí)生實習(xí)存在的現(xiàn)狀與問題,反思實習(xí)生的實習(xí)是否有效果,而后嘗試結(jié)合相應(yīng)問題提出科學(xué)的具有建設(shè)性的建議,以期提高師范院校教育實習(xí)以及師范生的培養(yǎng)質(zhì)量。調(diào)查結(jié)果顯示:本科學(xué)校的教育實習(xí)工作得到師范生的基本認同,實習(xí)取得一定成果。在研究過程中發(fā)現(xiàn)本科學(xué)校師范生認為實習(xí)前本科學(xué)校的培訓(xùn)較為合理,實習(xí)過后,實習(xí)生表示豐富了教育教學(xué)經(jīng)驗;提高了綜合能力以及組織溝通能力等等。但是本科師范生教育實習(xí)依舊存在很多需要改進的地方。例如實習(xí)生能否參加實習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)缺失,實習(xí)生實習(xí)科目和自己本科專業(yè)不符;實習(xí)存在形式主義以及實習(xí)學(xué)校學(xué)生對實習(xí)生不認同等等。針對上述問題,本研究從本科學(xué)校培養(yǎng)師范生的標(biāo)準(zhǔn)、師范生本人、實習(xí)學(xué)校以及綜合的角度提出一些使本科師范生教育實習(xí)更加完善的建議。例如:做好師范生參加教育實習(xí)的選拔、指導(dǎo)教師的選拔以及實習(xí)基地建設(shè),完善大學(xué)中學(xué)合作制等。
【學(xué)位單位】：云南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2019
【中圖分類】：G652.44
【部分圖文】：

第二節(jié)從問卷調(diào)查和訪談把握到的教育實習(xí)狀況逡逑一、實習(xí)地點和時間逡逑實習(xí)地點的選擇。在問卷和訪談中發(fā)現(xiàn)，實習(xí)學(xué)校的選擇主要是本科學(xué)校統(tǒng)逡逑一安排，實習(xí)生被安排在與自己本科學(xué)校合作的中小學(xué)或者是學(xué)校選擇幾所學(xué)校，逡逑實習(xí)學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍濃厚，比較歡迎實習(xí)生，能夠給實習(xí)生提供一定的實習(xí)機會，逡逑實習(xí)學(xué)校學(xué)生對實習(xí)生都比較友好，上課聽講也比較認真，對實習(xí)生的認同程度逡逑比較高。在調(diào)查的過程中，實習(xí)學(xué)校學(xué)生表示實習(xí)教師的到來改變了他們對某一逡逑門學(xué)科的學(xué)習(xí)的積極性，使他們喜歡上這門課，成績也有所提高。逡逑實習(xí)時間。通過問卷了解到師范生的實習(xí)一般安排在大三下學(xué)期或者大四上逡逑學(xué)期，其中占比最多的是大四上學(xué)期，為３９．２９％，實習(xí)所教年級主要是初中階逡逑段：初一、初二、初三，實習(xí)周數(shù)４６．４３％的學(xué)生表示為１０－１５周，其次是５－１０逡逑周。具體數(shù)據(jù)如表２－３所示：逡逑

實習(xí)生表示在實習(xí)學(xué)校主要從事的工作是聽課、備課、帶班上課參逡逑與班級管理、參加教研活動以及批改作業(yè)等。逡逑其中聽課節(jié)數(shù)一般為５－８節(jié)，占比為５４．６８％邋（如圖２－５所示），且實習(xí)生是逡逑聽取的不同教師的課程，他們表示聽取不同教師的課程可以讓他們了解不同教師逡逑的教學(xué)風(fēng)格和特點，學(xué)到不同的教學(xué)方法，之后綜合各個老師的特長，能夠更好逡逑更快地提高自己的教學(xué)能力。備課，實習(xí)學(xué)校在安排實習(xí)生講課之前會安排實習(xí)逡逑生進行備課和試講，在備課的過程中，實習(xí)生會根據(jù)教材，翻閱資料，從各種渠逡逑道得到信息，寫出教案，之后進行試講。關(guān)于備課時長，４７．２９％的學(xué)生表示自己逡逑備課時長一般在３０－４０分鐘（如圖２－６所示）。對實習(xí)生上課情況的調(diào)查，實習(xí)逡逑生一周大約講課為３－５節(jié)，占比為３５．７１％，有的學(xué)校會多安排實習(xí)生多上課，但逡逑是只讓實習(xí)生擔(dān)任低年級的課程教學(xué)。在調(diào)查平時實習(xí)生參加教研活動的形式時

‘5‘賣習(xí)生每周聽藻節(jié)數(shù)曰

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本文編號：2808948