【摘要】：信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合已成為變革現(xiàn)代課堂教學(xué),提升核心競爭力的必然選擇。技術(shù)走進(jìn)課堂,一定程度上使得課堂資源、課堂環(huán)境、課堂管理等多個要素發(fā)生了深刻的變化,教學(xué)環(huán)境趨于混合化、資源呈現(xiàn)形態(tài)趨于多媒體化、學(xué)習(xí)管理趨于自動化。在這一形勢下,對高校教師的專業(yè)發(fā)展也提出了新的要求,原有的教師評價方案已經(jīng)難以適應(yīng)現(xiàn)有的課堂教學(xué)實踐,因此,亟需建立一套科學(xué)完備的適應(yīng)信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境的教師評價體系。本研究主要采用文獻(xiàn)研究法、專家咨詢法、問卷調(diào)查法,構(gòu)建教師評價體系。首先,通過文獻(xiàn)梳理了解國內(nèi)外教師評價現(xiàn)狀,對研究中涉及的三個核心概念“教師評價”、“信息技術(shù)支持的課堂教學(xué)”和“信息技術(shù)支持的高校課堂教師評價”進(jìn)行界定和分析。其次,通過問卷對當(dāng)前高校課堂教師評價現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查,分析教師評價實踐所存在的問題,提出構(gòu)建信息技術(shù)支持的高校課堂教師評價體系的必要性命題。接著,結(jié)合國內(nèi)外現(xiàn)有的教師評價標(biāo)準(zhǔn)、高校教師必備的基本素質(zhì)和基本能力以及“互聯(lián)網(wǎng)+教育”對教師專業(yè)發(fā)展的新要求,構(gòu)建信息技術(shù)支持的高校課堂教師評價指標(biāo)體系總體框架。然后通過兩輪專家指標(biāo)適合度調(diào)查、指標(biāo)重要性學(xué)生觀點調(diào)查以及專家指標(biāo)權(quán)重調(diào)查,最終確定信息技術(shù)支持的高校課堂教師評價體系。以期為高校教師評價實踐提供參考。本研究構(gòu)建的教師評價體系由4項一級指標(biāo)、10項二級指標(biāo)和23項三級指標(biāo)構(gòu)成。四項一級指標(biāo)分別為基本技能、教學(xué)內(nèi)容、師生互動和教學(xué)效果。最后,對研究內(nèi)容進(jìn)行總結(jié),并對該課題的進(jìn)一步研究提出思考。
【學(xué)位授予單位】：江蘇師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號】：G434;G642.4

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