【摘要】：大學(xué)究竟培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人,歷來是整個(gè)高等教育界乃至全社會共同關(guān)注的一個(gè)現(xiàn)實(shí)而緊迫的話題,也是教育學(xué)研究中一個(gè)重大的理論和實(shí)踐問題。隨著建設(shè)創(chuàng)新型國家戰(zhàn)略的實(shí)施,以知識綜合化為特征的新經(jīng)濟(jì)形態(tài)的發(fā)展以及我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級,培養(yǎng)多種學(xué)科交叉的創(chuàng)新型人才成為現(xiàn)代大學(xué)的重要使命,也是大學(xué)工科人才培養(yǎng)取向的新趨勢。隨著知識社會的到來,大學(xué)學(xué)科開始從“高度分化”走向“交叉融合”;知識生產(chǎn)從“學(xué)科中心”轉(zhuǎn)向“問題導(dǎo)向”;人才培養(yǎng)從“專業(yè)教育”邁向“學(xué)科交叉教育”�；诖�,大學(xué)的人才培養(yǎng)模式需要根據(jù)知識社會發(fā)展的要求進(jìn)行“科學(xué)——教育——改革”一體化重構(gòu),培養(yǎng)具有跨學(xué)科視野、批判性思維和合作精神的復(fù)合型創(chuàng)新人才�；趯W(xué)科交叉的“新工科”教育已然成為高等教育改革的行動(dòng)先導(dǎo)。借助于社會改造主義課程理論、知識模式生產(chǎn)Ⅲ、大工程教育觀等多學(xué)科的理論視角,通過歷史分析法、文獻(xiàn)調(diào)查法與理論研究等研究方法聚焦于“新工科建設(shè)”與“學(xué)科交叉人才培養(yǎng)”兩個(gè)核心問題展開研究后發(fā)現(xiàn),在社會問題日趨復(fù)雜、學(xué)科互涉日益增多、學(xué)科知識日趨融合的當(dāng)代背景下,我國工科教育應(yīng)該構(gòu)建以“學(xué)科交叉”為依托、以“問題”為導(dǎo)向、教研融合的跨學(xué)科人才培養(yǎng)機(jī)制。新中國工科教育經(jīng)歷了四個(gè)主要的歷史時(shí)期,即工科教育體系的重建與發(fā)展時(shí)期、“文革階段”的激進(jìn)式變革時(shí)期、恢復(fù)與整頓時(shí)期、以及深化改革階段。我國工科教育逐步從“專業(yè)取向”向“工程實(shí)踐取向”轉(zhuǎn)變,目標(biāo)指向構(gòu)建工程師成長的“工作世界”。影響我國學(xué)科交叉型工科人才培養(yǎng)的主要障礙有:觀念層面長期受到“重學(xué)輕術(shù)”文化與傳統(tǒng)教學(xué)觀的影響;在組織結(jié)構(gòu)方面存在“科層制”學(xué)術(shù)組織結(jié)構(gòu)對跨學(xué)科人才培養(yǎng)的阻礙,剛性化的學(xué)術(shù)組織目標(biāo)離間了跨學(xué)科研究與教學(xué)活動(dòng),以及“學(xué)科文化屏障”削弱學(xué)科交叉交流與合作的活力等障礙。在人才培養(yǎng)體制方面,存在學(xué)科壁壘阻滯了學(xué)科之間的教學(xué)要素流動(dòng)、專業(yè)制度導(dǎo)致人才規(guī)格社會需求和學(xué)生發(fā)展相脫節(jié)等問題。在人才培養(yǎng)機(jī)制方面,存在“學(xué)院私有型”的人事管理制度、學(xué)科化的教師評價(jià)制度、以及跨學(xué)科教師專業(yè)發(fā)展制度缺位等問題。跨界與融合是新世紀(jì)世界工科教育改革發(fā)展的必然趨勢。面向工程實(shí)踐的新工科教育應(yīng)該具有三重價(jià)值取向:首先要打破超越學(xué)科之間的藩籬,用“無學(xué)科理念”推進(jìn)學(xué)科的交叉與融合,產(chǎn)生新學(xué)科;其次是堅(jiān)持“問題導(dǎo)向”來設(shè)置課程,培養(yǎng)實(shí)用性人才;第三是著眼于學(xué)生的全面發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)科融通、人格健全的高級復(fù)合型專門人才。其目標(biāo)定位培養(yǎng)具有跨學(xué)科素質(zhì)、能解決復(fù)雜問題的卓越工程人才。結(jié)合我國工科教育中存在的問題,新工科建設(shè)需要從幾個(gè)方面入手:在組織層面應(yīng)該由“隔離”型組織向“協(xié)同”型組織再造、將學(xué)術(shù)組織的“剛性”管理向“柔性”管理再造、約束型”學(xué)科發(fā)展制度向“激勵(lì)”型學(xué)科發(fā)展制度再造。在教學(xué)層面,應(yīng)該從為“普遍性而教”向?yàn)椤蔼?dú)創(chuàng)性而教”轉(zhuǎn)變,要關(guān)注學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性、采用靈活的教學(xué)方式,關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐能力,搭建跨學(xué)科的綜合學(xué)習(xí)平臺。
【學(xué)位授予單位】：南京郵電大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號】：G642

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 侯健群;;淺析卓越人才培養(yǎng)模式在高職中的作用[J];人才資源開發(fā);2016年22期

2 周震;;地方高�！�2+X”應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐探索[J];中國高等教育;2019年20期

3 ;基于就業(yè)為導(dǎo)向的城建類高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的探索與實(shí)踐[J];中國建設(shè)教育;2013年04期

4 張軼;;校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合是職業(yè)教育成功之路——高職教育人才培養(yǎng)模式改革初探[J];巴音郭楞職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào);2008年03期

5 高俊芳;;對我國物業(yè)管理專業(yè)發(fā)展的探討[J];上海工程技術(shù)大學(xué)教育研究;2007年04期

6 江光杰;;關(guān)于地質(zhì)找礦人才培養(yǎng)和激勵(lì)機(jī)制的建議[J];國土資源職教改革與創(chuàng)新;2009年Z1期

7 張志軍;曹露春;;土木工程預(yù)就業(yè)人才培養(yǎng)模式探討[J];中國建設(shè)教育;2009年09期

8 劉高吉;丁菲;;高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)模式探析[J];科技與創(chuàng)新;2019年24期

9 王X棽

本文編號：2802311