【摘要】：近年來,隨著互聯(lián)網(wǎng)的崛起以及“大數(shù)據(jù)時代”的到來,以MOOC為代表的新型在線教育資源以星火燎原之勢席卷全球,在高等教育領(lǐng)域掀起一股教育信息化潮流。MOOC浪潮給我國高等教育帶來的最大影響就是教學(xué)模式的革新,這將改變我國高等教育教學(xué)的格局甚至是整個高等教育的格局。高校教學(xué)管理作為高校管理的核心,是保障教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在,高校理應(yīng)順應(yīng)時代的潮流,積極接納新型教學(xué)資源并推動高校教學(xué)管理創(chuàng)新。能否充分把握住MOOC發(fā)展的機遇,取決于高校的支持力度以及高校教學(xué)管理的革新程度。創(chuàng)新教學(xué)管理,推動MOOC應(yīng)用是提高教學(xué)質(zhì)量、促進高等教育發(fā)展的有力途徑。因此,探討MOOC應(yīng)用中高校教學(xué)管理存在的問題及完善研究,具有重要的現(xiàn)實意義。MOOC在我國發(fā)展才短短幾載,卻給我國高校教學(xué)管理帶來了一系列變革,突出表現(xiàn)在:教學(xué)目標(biāo)管理從知識獲取向能力提升轉(zhuǎn)變、教學(xué)過程管理從教師中心向?qū)W生中心轉(zhuǎn)變、教學(xué)質(zhì)量管理從成果管理向全面管理轉(zhuǎn)變。然而MOOC應(yīng)用中高校教學(xué)管理仍然存在教學(xué)管理理念固有化、課程建設(shè)管理形式化、教師考核管理片面化以及學(xué)生學(xué)習(xí)管理機械化等問題,這主要是由管理信息化思想認(rèn)識不到位、在線課程建設(shè)管理不夠重視、重科研輕教學(xué)的管理導(dǎo)向以及學(xué)生學(xué)習(xí)管理制度不完善等原因造成的。相比較而言,國外MOOC與高等教育的融合更為深入,我國可以借鑒英國、美國、加拿大等發(fā)達國家MOOC應(yīng)用中高校教學(xué)管理的經(jīng)驗啟示,比較突出的有:推進信息化管理人才隊伍建設(shè)、注重在線課程建設(shè)的統(tǒng)籌管理、緊跟學(xué)習(xí)生態(tài)媒介的動態(tài)變化以及構(gòu)建新型“學(xué)分銀行”管理體系。在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下,MOOC應(yīng)用中高校教學(xué)管理的完善不是一蹴而就的,重點要從增強信息化教學(xué)管理意識、加強課程建設(shè)的統(tǒng)籌管理、改革傳統(tǒng)的考核評價制度、創(chuàng)新學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)管理制度等方面入手,為日后高校教學(xué)管理的有序開展奠定堅實的基礎(chǔ)。
【學(xué)位授予單位】：湘潭大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號】：G647.3

【參考文獻】

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本文編號：2799145