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化學(xué)師范生科學(xué)本質(zhì)觀心理影響因素的研究

發(fā)布時間:2020-08-15 10:47
【摘要】:科學(xué)本質(zhì)觀的培養(yǎng)是科學(xué)教育的重要目標(biāo)之一,也是科學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵組成部分。正確的科學(xué)本質(zhì)觀對學(xué)生的發(fā)展有巨大的作用,在《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》內(nèi)容中就提出學(xué)生應(yīng)具備科學(xué)精神,包括理性思維、批判質(zhì)疑和勇于探究,這些都是科學(xué)本質(zhì)的內(nèi)容。因此,科學(xué)本質(zhì)觀的養(yǎng)育是每位科學(xué)教育者應(yīng)該長期堅(jiān)持的理念,是科學(xué)的育人價值所在。然而有研究表明目前師生科學(xué)本質(zhì)觀的水平都不容樂觀,如何培養(yǎng)正確的科學(xué)本質(zhì)觀是值得研究的話題之一,本研究試圖從化學(xué)師范生的內(nèi)部心理出發(fā)去探尋影響科學(xué)本質(zhì)觀形成的因子,以此為提高化學(xué)師范生科學(xué)本質(zhì)觀的發(fā)展添磚加瓦。論文以皮亞杰發(fā)生認(rèn)識論和加涅信息加工理論為基礎(chǔ),系統(tǒng)的梳理了影響科學(xué)本質(zhì)觀形成的影響因子,包括代表動力系統(tǒng)的認(rèn)識信念、代表調(diào)控系統(tǒng)的元認(rèn)知和代表加工系統(tǒng)的化學(xué)論證,構(gòu)建了影響科學(xué)本質(zhì)觀形成的理論假設(shè)模型,并依據(jù)家族相似理論,結(jié)合萊德曼科學(xué)本質(zhì)七原則和三維目標(biāo)的科學(xué)本質(zhì)內(nèi)容,提出了五個新的科學(xué)本質(zhì)內(nèi)容維度,包括科學(xué)目的價值、科學(xué)實(shí)踐、科學(xué)方法、科學(xué)知識和科學(xué)人文社會,形成了最終的科學(xué)本質(zhì)觀量表,選擇了 327人作為測試樣本,對收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,最終得出了化學(xué)師范生科學(xué)本質(zhì)觀心理影響因素的模型,并對模型的可行性進(jìn)行了文本質(zhì)性分析。通過上述研究,得到的結(jié)論有:認(rèn)識信念和化學(xué)論證能夠直接影響科學(xué)本質(zhì)觀的形成,并且化學(xué)論證在認(rèn)識信念對科學(xué)本質(zhì)觀形成的影響中起重要作用,在模型中影響效應(yīng)約占67.4%;元認(rèn)知并不直接影響科學(xué)本質(zhì)觀的形成,但可以通過影響認(rèn)識信念間接影響科學(xué)本質(zhì)觀的形成。因此在實(shí)際化學(xué)教學(xué)中,科學(xué)本質(zhì)教學(xué)方法的選擇應(yīng)該要關(guān)注到這樣影響因子,重視科學(xué)論證思維的養(yǎng)成,設(shè)置具有和原有認(rèn)知矛盾的問題情境,引發(fā)自我論證的心理活動,讓學(xué)生在證據(jù)的選擇和解釋過程中加深對科學(xué)本質(zhì)的理解,在解決問題的科學(xué)實(shí)踐活動中認(rèn)識和體驗(yàn)科學(xué)的本質(zhì)。關(guān)注學(xué)生對化學(xué)知識的認(rèn)識過程,合理的呈現(xiàn)化學(xué)知識之間的關(guān)系,注重知識的產(chǎn)生過程,讓學(xué)生理性地認(rèn)識科學(xué)。
【學(xué)位授予單位】:南京師范大學(xué)
【學(xué)位級別】:碩士
【學(xué)位授予年份】:2018
【分類號】:O6-4;G652
【圖文】:

全文,緒論


圖1全文研究框架結(jié)構(gòu)逡逑

元認(rèn)知,多變量,學(xué)習(xí)理論,理論假設(shè)


法構(gòu)建影響科學(xué)本質(zhì)觀形成的多變量理論模型,多變量包括代表動力系統(tǒng)的認(rèn)識信念,逡逑代表調(diào)節(jié)系統(tǒng)的元認(rèn)知喝代表加工系統(tǒng)的化學(xué)論證水平,根據(jù)上一節(jié)梳理的這幾個變量逡逑之間的關(guān)系提出以下的理論假設(shè)模型如圖3:逡逑2010邋D.邋M.邋Lankford,邋2011逡逑/邋D.邋KuhuNa009邐^''''逡逑/邐Kins,邋2011\邋邐¥r-Soysal,邋20li^逡逑B.K.Hofer,邋2104邐&邐、化學(xué)論證水平一學(xué)本質(zhì)0逡逑\邐N.邋Yen\cp^m5邐^逡逑元認(rèn)知^-J/rtTAkerson,2007,邋2009逡逑圖3本研宄的假設(shè)模型逡逑1邐Schunk,邋Dale邋H,韋小n

本文編號:2794006

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