【摘要】：十九大報(bào)告指出:“要著眼于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革,重視教師隊(duì)伍建設(shè)�！弊�2015年“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”提出后,各大高等院校在人才培養(yǎng)目標(biāo)上紛紛開始改革。提升學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力、鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)成為高等教育改革工作的重點(diǎn),而學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中自然而然離不開創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師的指導(dǎo),由此,創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍的建設(shè)開始在各高校中受到重視。本文以本科生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍建設(shè)為研究對(duì)象,在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下探討如何建設(shè)一支符合學(xué)生創(chuàng)業(yè)需求的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍,具有重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。毋庸贅言,創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍服務(wù)的對(duì)象是高校學(xué)生,所以如何讓創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍更好的滿足本科生的創(chuàng)業(yè)需求便成為當(dāng)前師資隊(duì)伍建設(shè)需要考慮的首要問題。本文以理論探討、現(xiàn)狀調(diào)查、案例分析和對(duì)策研究為基本思路。理論探討部分,厘清創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍的關(guān)系,對(duì)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍建設(shè)的相關(guān)概念進(jìn)行辨析,并從主體教育理論、人力資本理論及管理激勵(lì)理論論證建設(shè)一支高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍所必需的理論基礎(chǔ),在此基礎(chǔ)上探討創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍建設(shè)對(duì)人才培養(yǎng)、項(xiàng)目選擇和市場(chǎng)的重要性�，F(xiàn)狀調(diào)查部分,通過調(diào)查問卷方式對(duì)當(dāng)前學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育課程、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師的現(xiàn)實(shí)情況以及對(duì)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)際需求進(jìn)行實(shí)證分析,與此同時(shí),文章通過訪談法對(duì)處于萌生創(chuàng)業(yè)想法、創(chuàng)業(yè)中期以及創(chuàng)業(yè)成功的學(xué)生和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心管理人員、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師進(jìn)行訪談,以此更清楚的了解目前高校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍建設(shè)的困境,分析當(dāng)前創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍建設(shè)的困境成因。案例分析部分,教育部于2017年發(fā)布全國50所創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型高校名單,通過對(duì)50所高校在創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍建設(shè)做法的共性及個(gè)性的歸納分析,總結(jié)出其在創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍聘任、培訓(xùn)及考核都為我國其他高校在創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍建設(shè)中提供思路。對(duì)策研究部分,基于問卷調(diào)查、訪談得出的結(jié)論以及典型高校經(jīng)驗(yàn)借鑒的歸納分析,提出應(yīng)從創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍建設(shè)的總體規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍的系統(tǒng)性以及創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍的資源利用三個(gè)方面加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍建設(shè),以推動(dòng)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍在學(xué)生創(chuàng)業(yè)中的突出作用。本研究的創(chuàng)新點(diǎn)在于:第一,在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下,以本科生在創(chuàng)業(yè)過程中對(duì)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師具體所需為創(chuàng)新視角,通過問卷調(diào)查、訪談不同層次創(chuàng)業(yè)類型的學(xué)生以及創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師了解目前創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)在學(xué)校開設(shè)現(xiàn)狀及學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍的實(shí)際需求,以此為本科生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍建設(shè)提供優(yōu)化建議。第二,通過對(duì)典型創(chuàng)業(yè)高校共性及個(gè)性的歸納分析,為我國高校建設(shè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍提供優(yōu)化依據(jù)。
【學(xué)位授予單位】：武漢理工大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號(hào)】：G647.38
【圖文】：

學(xué)生所在年級(jí)分布圖

圖 3-2 調(diào)查對(duì)象學(xué)科分布情況3.1.3 調(diào)查結(jié)果與分析本次問卷主要針對(duì)本科生創(chuàng)業(yè)基本情況、所在學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展情況以及對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師實(shí)施現(xiàn)狀、具體需求展開，以進(jìn)一步深入了解我國高校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍構(gòu)建的實(shí)踐困境及學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍建設(shè)中具體需求。調(diào)查結(jié)果如下：（1）課程的引導(dǎo)及教師指導(dǎo)是影響學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主要因素大學(xué)關(guān)乎到一個(gè)人的世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成過程，要想引導(dǎo)學(xué)生梳理正確的世界觀、人生觀以及價(jià)值觀，扣好人生的第一�？圩�，高校必須將大學(xué)生的理想信念教育當(dāng)做教學(xué)過程中的一部分，用科學(xué)的理論和正確的思想加以教育引。當(dāng)前，國家給予政策、資金等各方面支持以此激勵(lì)和引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，但是選擇創(chuàng)業(yè)的人數(shù)依然不多。在收回的 410 份問卷中，僅有 6%的人對(duì)創(chuàng)業(yè)已經(jīng)有詳細(xì)計(jì)劃，并準(zhǔn)備實(shí)施，有 23%的人偶爾有創(chuàng)業(yè)的想法，18%的人不確定，23%

擇創(chuàng)業(yè)呈正相關(guān)。這從側(cè)面體現(xiàn)出目前我國高校雖然大力開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，在培養(yǎng)環(huán)節(jié)中重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，并將其與通識(shí)教育相結(jié)合，但是由于創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)課程的開展與學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)需求不是那么吻合，所以在選擇過程中學(xué)生會(huì)放棄創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。

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