【摘要】：高校家庭經濟困難學生在思想、心理、行為等方面的新特質及其對高校家庭經濟困難學生思想政治教育工作的特殊要求，決定了高校家庭經濟困難學生思想政治教育工作的理論構建與實踐推進不能簡單“借用”一般的思想政治教育工作模式，必須在理念與方法論方面都體現(xiàn)出其獨特性和創(chuàng)新性要求。 當前，高校家庭經濟困難學生在思想、心理、行為等方面的“二重性”矛盾日益突顯，表現(xiàn)為物質消費上面臨著合理需求與現(xiàn)實窘迫的矛盾、價值追求上凸顯出崇尚理想與流于世俗的矛盾、心理行為上流露出自尊獨立與自卑敏感的矛盾、學業(yè)態(tài)度上存在著追求卓越與缺乏動力的矛盾、生涯實踐中表現(xiàn)為志向遠大與能力有限的矛盾。由于缺乏對高校家庭經濟困難學生中業(yè)已存在的、密切相關的新特性的深刻認識和準確把握，致使高校家庭經濟困難學生思想政治教育工作存在著針對性、系統(tǒng)性、實效性不強的明顯不足。要言之，主要體現(xiàn)在以下五個方面：一是經濟資助簡單化，系統(tǒng)性較弱；二是精神引導大眾化，針對性不強；三是心理輔導一般化，具體性欠佳；四是學習幫助形式化，實效性不高；五是就業(yè)幫助短效化，持久性較差。 基于此，高校家庭經濟困難學生思想政治教育工作的理論構建與實踐推進，必須真正契合高校家庭經濟困難學生的基本特征與高校家庭經濟困難學生思想政治教育工作存在的主要問題，實現(xiàn)高校家庭經濟困難學生思想政治教育工作指導原則與模式的創(chuàng)新。創(chuàng)新教育工作的指導原則，就是要堅持以學生為本，充分尊重學生，深刻把握高校家庭經濟困難學生的群體特征，把解決思想問題與解決實際問題有機結合。創(chuàng)新思想政治教育工作的模式，就是要實現(xiàn)“五位一體”：一是堅持以經濟資助為基礎，切實解決家庭經濟困難學生的生活困難；二是堅持以精神援助為重點，牢固樹立家庭經濟困難學生的理想支柱；三是堅持以心理扶助為支撐，精心營建家庭經濟困難學生的陽光心態(tài)；四是堅持以學習輔導為手段，扎實提升家庭經濟困難學生的發(fā)展能力；五是堅持以就業(yè)幫助為依托，著力促進家庭經濟困難學生的持續(xù)發(fā)展。
【學位授予單位】：湖南大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2011
【分類號】：G649.2

【參考文獻】

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本文編號：2780759