【摘要】：伴隨著世界經(jīng)濟(jì)的疲軟,我國(guó)經(jīng)濟(jì)增速持續(xù)放緩,同時(shí)國(guó)內(nèi)高校持續(xù)擴(kuò)招,畢業(yè)生人數(shù)不斷攀升,高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)日趨緊張。2018年,中國(guó)大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)達(dá)820萬(wàn)。與2017年的795萬(wàn)相比,大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量創(chuàng)歷史新高,這使得畢業(yè)生找工作更加困難。創(chuàng)業(yè)不僅是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的動(dòng)力,而且可以創(chuàng)造大量新的就業(yè)崗位,緩解就業(yè)壓力,增加政府稅收,促進(jìn)出口,提高生產(chǎn)率。但我國(guó)大學(xué)生整體的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)開(kāi)展程度較低,成功率也較低。創(chuàng)業(yè)傾向能夠很好的預(yù)測(cè)創(chuàng)業(yè)者是否會(huì)開(kāi)展創(chuàng)業(yè),是創(chuàng)業(yè)關(guān)鍵的前置變量,因此本研究主要來(lái)研究創(chuàng)業(yè)傾向。創(chuàng)業(yè)活動(dòng)本身的高風(fēng)險(xiǎn)性和不確定性要求了創(chuàng)業(yè)者需要具備機(jī)會(huì)識(shí)別、政策識(shí)讀、風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)等綜合能力,而這些能力是可以通過(guò)學(xué)習(xí)獲得的,接受創(chuàng)業(yè)教育就是提高個(gè)人創(chuàng)業(yè)能力的主要手段。創(chuàng)業(yè)教育在激發(fā)受教育者創(chuàng)業(yè)興趣、培養(yǎng)其企業(yè)家精神及提高創(chuàng)業(yè)能力等方面起著重要的作用。因此,本研究從高校創(chuàng)業(yè)教育和社會(huì)創(chuàng)業(yè)教育視角出發(fā),研究創(chuàng)業(yè)教育是如何影響創(chuàng)業(yè)傾向的,構(gòu)建相應(yīng)的理論模型,完善補(bǔ)充現(xiàn)有創(chuàng)業(yè)相關(guān)的理論體系。本研究主要基于刺激-機(jī)體-反應(yīng)(SOR)理論,通過(guò)對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行分析,在此基礎(chǔ)上構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向的影響研究的理論模型。運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查法面向全國(guó)大學(xué)生收集了344份有效數(shù)據(jù)進(jìn)行實(shí)證研究,最終得出以下結(jié)論:(1)創(chuàng)業(yè)教育與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向呈正相關(guān)關(guān)系。(2)創(chuàng)業(yè)教育對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)警覺(jué)性具有正向顯著作用。(3)創(chuàng)業(yè)警覺(jué)性對(duì)創(chuàng)業(yè)傾向具有正向顯著作用。(4)創(chuàng)業(yè)教育影響創(chuàng)業(yè)傾向的過(guò)程中,創(chuàng)業(yè)警覺(jué)性起到部分中介作用,通過(guò)發(fā)散提煉起到的中介作用不顯著。(5)家庭社會(huì)資本在創(chuàng)業(yè)警覺(jué)性和創(chuàng)業(yè)傾向間起到部分調(diào)節(jié)作用。最后,依據(jù)協(xié)同教育理論,針對(duì)上述結(jié)論從高校、社會(huì)、家庭、個(gè)人四方面提出針對(duì)性的建議與對(duì)策。
【學(xué)位授予單位】：山西財(cái)經(jīng)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：G647.38
【圖文】：

山西財(cái)經(jīng)大學(xué)碩士學(xué)位論文進(jìn)一步拓展。因此，系統(tǒng)理性的研究大學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向是當(dāng)前創(chuàng)業(yè)理論研究的重要方向。這有助于加深對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的探索，推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)進(jìn)一步發(fā)展。（3）創(chuàng)業(yè)傾向的相關(guān)研究1 Phillip H. Phan 創(chuàng)業(yè)傾向模型Phan（2002）選取個(gè)體背景、創(chuàng)業(yè)態(tài)度、創(chuàng)業(yè)信念三個(gè)方面，以新加坡學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象，進(jìn)行實(shí)證研究并構(gòu)建了創(chuàng)業(yè)傾向影響因素的研究模型，如圖 1 所示。

圖 1 Phan 創(chuàng)業(yè)傾向模型2 Christian Luthje and Nikolaus FrankeChristian Luthje and Nikolaus Franke（2003）將研究對(duì)象界定為工科大學(xué)生進(jìn)行調(diào)研，選取了風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)、創(chuàng)業(yè)態(tài)度、內(nèi)源控制和創(chuàng)業(yè)環(huán)境四個(gè)影響因素，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)傾向的影響因素模型，如圖 2 所示。

范巍、王重鳴的創(chuàng)業(yè)傾向結(jié)構(gòu)模型

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 范靜;萬(wàn)巖;黃柳佳;;基于刺激—機(jī)體—響應(yīng)(SOR)理論的推薦者社交網(wǎng)站效果研究[J];上海管理科學(xué);2014年01期

2 張秀娥;王勃;;創(chuàng)業(yè)警覺(jué)性、創(chuàng)造性思維與創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別關(guān)系研究[J];社會(huì)科學(xué)戰(zhàn)線;2013年01期

3 姜海燕;余如英;;地方高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向影響因素研究[J];教育發(fā)展研究;2012年01期

4 向春;雷家殨;;大學(xué)生創(chuàng)業(yè)態(tài)度和傾向的關(guān)系及影響因素——以清華大學(xué)學(xué)生為研究對(duì)象[J];清華大學(xué)教育研究;2011年05期

5 魏喜武;;創(chuàng)業(yè)警覺(jué)性研究前沿探析與相關(guān)命題的提出[J];外國(guó)經(jīng)濟(jì)與管理;2009年05期

6 吳啟運(yùn);丁思紅;侯文華;;大學(xué)生個(gè)人特質(zhì)對(duì)創(chuàng)業(yè)傾向影響的調(diào)查研究[J];科技創(chuàng)業(yè)月刊;2008年06期

7 苗青;;企業(yè)家的警覺(jué)性:機(jī)會(huì)識(shí)別的心理圖式[J];人類工效學(xué);2008年01期

8 范巍;王重鳴;;創(chuàng)業(yè)意向維度結(jié)構(gòu)的驗(yàn)證性因素分析[J];人類工效學(xué);2006年01期

9 溫忠麟,侯杰泰,張雷;調(diào)節(jié)效應(yīng)與中介效應(yīng)的比較和應(yīng)用[J];心理學(xué)報(bào);2005年02期

10 范巍,王重鳴;創(chuàng)業(yè)傾向影響因素研究[J];心理科學(xué);2004年05期

相關(guān)博士學(xué)位論文 前3條

1 劉建偉;創(chuàng)業(yè)支持對(duì)研究生創(chuàng)業(yè)意向的影響研究[D];中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué);2018年

2 李靜薇;創(chuàng)業(yè)教育對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的作用機(jī)制研究[D];南開(kāi)大學(xué);2013年

3 苗青;基于規(guī)則聚焦的公司創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別與決策機(jī)制研究[D];浙江大學(xué);2006年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 趙建辰;地方高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向的影響因素研究[D];武漢工程大學(xué);2017年

2 黃善明;創(chuàng)業(yè)教育對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)自我效能感、創(chuàng)業(yè)意向的影響研究[D];電子科技大學(xué);2017年

3 張春曉;家庭社會(huì)資本對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的影響及應(yīng)對(duì)策略研究[D];河北經(jīng)貿(mào)大學(xué);2017年

4 趙曉罡;大學(xué)生創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)對(duì)其創(chuàng)業(yè)意向的影響研究[D];山西財(cái)經(jīng)大學(xué);2017年

5 黃翠翠;創(chuàng)業(yè)者人格特質(zhì)、創(chuàng)業(yè)警覺(jué)性與創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別關(guān)系的實(shí)證研究[D];安徽財(cái)經(jīng)大學(xué);2016年

6 田新;創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)、創(chuàng)業(yè)警覺(jué)性與創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別的關(guān)系研究[D];西南交通大學(xué);2016年

7 顏梁柱;創(chuàng)業(yè)教育、農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)支持和大學(xué)生農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)意愿[D];華南農(nóng)業(yè)大學(xué);2016年

8 姜萍;大學(xué)生社會(huì)網(wǎng)絡(luò)、創(chuàng)業(yè)警覺(jué)性與創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別的關(guān)系研究[D];吉林大學(xué);2015年

9 馬越;創(chuàng)業(yè)環(huán)境對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向的影響因素研究[D];重慶工商大學(xué);2014年

10 段清賢;創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)對(duì)創(chuàng)業(yè)承諾的影響研究[D];浙江大學(xué);2012年

本文編號(hào)：2779629