發(fā)布時(shí)間：2020-07-29 23:24

【摘要】：隨著高等教育大眾化運(yùn)動(dòng)在全球的不斷擴(kuò)展,教育質(zhì)量問題在國內(nèi)外受到廣泛關(guān)注。十九大報(bào)告強(qiáng)調(diào)將提高教育質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù),高等教育質(zhì)量的發(fā)展成為教育改革的重中之重。碩士研究生教育是高等教育中培養(yǎng)“高級(jí)人才”的重要一環(huán),探索我國碩士研究生的就讀收獲情況及其形成機(jī)理,對于改進(jìn)高校的人才培養(yǎng)工作,提升我國高等教育質(zhì)量有著重要意義。教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人,因此教育質(zhì)量評(píng)價(jià)還需回歸學(xué)生本身。近年來,隨著教育質(zhì)量觀的轉(zhuǎn)變,學(xué)生的收獲成為衡量學(xué)生教育質(zhì)量的重要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。論文以碩士生的就讀收獲為主要研究對象,采用規(guī)范分析與實(shí)證研究相結(jié)合的方法,圍繞“碩士生就讀收獲及就讀期望的現(xiàn)狀、兩者之間的協(xié)同與差距、影響碩士生就讀收獲的可能因素及其作用機(jī)理以及如何控制這些因素從而提高就讀收獲”等問題展開研究。在回顧梳理和歸納總結(jié)相關(guān)研究及理論的基礎(chǔ)上,對就讀收獲概念進(jìn)行深入剖析、界定和分項(xiàng)化,篩選可能的影響因素,并構(gòu)建碩士生就讀收獲形成機(jī)理的理論模型,為實(shí)證研究的開展奠定理論基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上,自編碩士生就讀收獲調(diào)查問卷,并在全國范圍內(nèi)對碩士生展開調(diào)查,采用統(tǒng)計(jì)分析、計(jì)量模型等方法和工具對樣本數(shù)據(jù)進(jìn)行實(shí)證分析和統(tǒng)計(jì)推斷,揭示我國碩士生就讀收獲的現(xiàn)狀及其形成機(jī)理�；趯�(shí)證分析,研究主要得出以下幾點(diǎn)結(jié)論:第一,碩士研究生就讀收獲有待提高,期望與收獲存在偏差;第二,不同家庭經(jīng)濟(jì)狀況的碩士生就讀收獲存在顯著差異,家庭經(jīng)濟(jì)資本影響教育結(jié)果公平;第三,不同年級(jí)的碩士生的就讀收獲顯著不同,研究生二年級(jí)培養(yǎng)計(jì)劃有待完善;第四,個(gè)人投入”是影響碩士研究生就讀收獲的第一要素,對其形成起決定作用。第五,“學(xué)術(shù)環(huán)境”是影響碩士研究生就讀收獲的第二要素,院校影響至關(guān)重要。第六,碩士生就讀收獲的形成是多種因素共同作用的結(jié)果,間接因素不容忽視。結(jié)合理論分析,研究主要提出以下幾點(diǎn)對策:第一,轉(zhuǎn)變教育質(zhì)量觀,重視碩士生的就讀收獲;第二,關(guān)注弱勢群體碩士生,規(guī)避社會(huì)資本的“馬太效應(yīng)”;第三,完善人才培養(yǎng)機(jī)制,高效利用研二時(shí)間;第四,抓住首要因素,提高碩士生自身投入;第五,注重外部支持,創(chuàng)造良好的學(xué)術(shù)環(huán)境;第六,加強(qiáng)高校建設(shè),加大政策支持力度。
【學(xué)位授予單位】：南昌大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：G643
【圖文】：

研究思路圖

家庭背景、教育期望與大學(xué)教育獲得之間的因果路徑②

圖 3.3 用來衡量不同環(huán)境因素對學(xué)生學(xué)習(xí)和知識(shí)技能發(fā)展影響的整體因果模型③①Tinto, V. Completing College: Rethinking InstitutionalAction[M]. Chicago: The University of Chicago Press.Preface.②E. T. Pascarella. College Environmental Influences on Learning and Cognitive Development: ACritical Reviewand Synthesis [J]. In J. Smart(Ed.), Higher education: Handbook of Theory and Research. New York: Agathon,

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本文編號(hào)：2774640