【摘要】：信息化的發(fā)展推動著教育的大力發(fā)展,隨著教育信息化的不斷發(fā)展,越來越多的高校更加注重教師信息技術(shù)能力的培養(yǎng)。其中,教育技術(shù)能力的培養(yǎng)尤為被重視,教育技術(shù)能力是高校教師必備的基本素質(zhì),在信息時代完成教學(xué)必須具備基本的教育技術(shù)能力,另一方面,教師的教育技術(shù)能力同樣推動著教學(xué)信息化的發(fā)展。藝術(shù)類高校由于其自身特點,教師的教育技術(shù)能力參差不齊,這也是當前藝術(shù)類高校面臨的問題,教師教育技術(shù)能力的高低直接制約著藝術(shù)類高校的長遠發(fā)展,本研究在長期以來教育技術(shù)能力研究的基礎(chǔ)上,結(jié)合其他普通類高校教育技術(shù)能力發(fā)展的研究內(nèi)容,參考了大量的文獻,對文獻做出了十分認真的分析,并提出具體的培養(yǎng)策略。河北傳媒學(xué)院是河北省一所民辦藝術(shù)類高校,目前在校學(xué)生15000人左右,建校17年以來,已培養(yǎng)了20000多名畢業(yè)生,一批又一批優(yōu)秀學(xué)生走出校門,走向社會,活躍在國內(nèi)外傳媒、演藝、新聞出版、教學(xué)、科研等領(lǐng)域。本研究以河北傳媒學(xué)院為個案,構(gòu)建了基于此策略的河北傳媒學(xué)院的校本培訓(xùn)的體系框架,并與河北傳媒學(xué)院教師發(fā)展中心合作在此框架體系上實施了教師的培訓(xùn)培養(yǎng),最后對培養(yǎng)的結(jié)果進行了跟蹤分析總結(jié)。本文以個案研究法結(jié)合調(diào)查問卷等手段,開展實踐研究,所總結(jié)出來的方法在藝術(shù)類高校中具有較為普遍的意義,今后可以為同類院校提供參考依據(jù)。
【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號】：G645.1
【圖文】：

調(diào)查數(shù)據(jù)分析 調(diào)查問卷六個維度分析教師基本情況分析師的基本信息包括：性別、學(xué)歷學(xué)位和職稱三項，主要是為了了解教本信息。此次調(diào)查問卷共收集了 230 份問卷，其中男教師 86 人，占被9%，女教師 144 人，占被調(diào)查對象的 62.61%。歷學(xué)位是影響教育技術(shù)能力的一個重要因素，與一般高校相比，藝術(shù)類高校有術(shù)類高校注重教師的實踐經(jīng)歷經(jīng)驗，從教的教師并非全部是各類高校也有可能是一線的藝術(shù)家，在本次的調(diào)查中，博士學(xué)歷的有 16 人，占總究生學(xué)歷的有114人，占總數(shù)的49.57%，本科學(xué)歷的有100人，占總數(shù)的4

圖 3-2 教師職稱比例他職稱是指同水平的業(yè)界職稱，例如：主任記者、一級編劇、一級攝影此多的業(yè)界職稱，也是跟藝術(shù)類高校的性質(zhì)有很大關(guān)系，就如學(xué)歷分析，聘任的教師中有部分教師來自業(yè)界的一線藝術(shù)家，雖然學(xué)歷不高，但驗，這是藝術(shù)教育中所必需的才能。2）意識與責任的分析 只有對教育技術(shù)的重要性有一個正確的認識，才能在教學(xué)過程中主動力。通過調(diào)查得知，在詢問“您認為教育技術(shù)能有效地提升教學(xué)質(zhì)量、？”這個問題時，得到的結(jié)果是 88.7%的教師認為教育技術(shù)能夠有效的有 1.74%的教師認為不能提高教學(xué)質(zhì)量，還有 9.57%的教師處在說不清詢問“您認為作為身處信息時代的高校教師，是否必須具備教育技術(shù)能時，得到的結(jié)果是 53.04%的教師認為非常有必要，36.52%的教師認為有必認為可有可無，還有 1.74%的教師認為沒有必要（如圖 3-3）。

圖 3-2 教師職稱比例他職稱是指同水平的業(yè)界職稱，例如：主任記者、一級編劇、一級攝影師此多的業(yè)界職稱，也是跟藝術(shù)類高校的性質(zhì)有很大關(guān)系，就如學(xué)歷分析中，聘任的教師中有部分教師來自業(yè)界的一線藝術(shù)家，雖然學(xué)歷不高，但有驗，這是藝術(shù)教育中所必需的才能。2）意識與責任的分析 只有對教育技術(shù)的重要性有一個正確的認識，才能在教學(xué)過程中主動應(yīng)力。通過調(diào)查得知，在詢問“您認為教育技術(shù)能有效地提升教學(xué)質(zhì)量、優(yōu)？”這個問題時，得到的結(jié)果是 88.7%的教師認為教育技術(shù)能夠有效的提僅有 1.74%的教師認為不能提高教學(xué)質(zhì)量，還有 9.57%的教師處在說不清詢問“您認為作為身處信息時代的高校教師，是否必須具備教育技術(shù)能力時，得到的結(jié)果是 53.04%的教師認為非常有必要，36.52%的教師認為有必要認為可有可無，還有 1.74%的教師認為沒有必要（如圖 3-3）。

【參考文獻】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 孟彬;;高校教師教育技術(shù)能力提升策略[J];科教導(dǎo)刊(中旬刊);2015年06期

2 彭仁松;;高校教師教育技術(shù)能力研究探析[J];信息與電腦(理論版);2015年10期

3 許坦;石長征;;高校教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)的現(xiàn)狀與對策[J];教育與職業(yè);2014年32期

4 李墨;;美國國家教師教育技術(shù)標準的發(fā)展歷程與主要特點[J];繼續(xù)教育研究;2014年07期

5 邢志芳;高巖;;我國教育技術(shù)能力研究現(xiàn)狀的分析[J];現(xiàn)代教育科學(xué);2014年05期

6 翟萍;;高校教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)現(xiàn)狀分析與對策研究[J];科技風;2014年05期

7 魏會廷;;高校教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)策略:基于教師學(xué)習共同體的視角[J];許昌學(xué)院學(xué)報;2013年02期

8 徐方;;師范高校教師教育技術(shù)能力調(diào)查與分析——以淮南師范學(xué)院為例[J];赤峰學(xué)院學(xué)報(自然科學(xué)版);2013年01期

9 馬寧;陳庚;劉俊生;丁杰;余勝泉;;《國家高校教師教育技術(shù)能力指南》的研究[J];遠程教育雜志;2011年06期

10 吳方;杜學(xué)元;;高校教師教育技術(shù)能力的調(diào)查與思考[J];衡水學(xué)院學(xué)報;2011年05期

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前5條

1 經(jīng)騰;高職院校教師校本培訓(xùn)個案研究[D];沈陽師范大學(xué);2017年

2 張楠楠;廣東省大埔縣小學(xué)教師教育技術(shù)能力現(xiàn)狀調(diào)查與分析[D];東北師范大學(xué);2015年

3 王志平;工科高校教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)模式研究[D];河南師范大學(xué);2015年

4 梅露露;藝術(shù)類高校教師評價指標分析與研究[D];西南交通大學(xué);2013年

5 夏冰;藝術(shù)類高校教師激勵研究[D];華東師范大學(xué);2008年

本文編號：2764899