【摘要】：自1995年開展文化素質(zhì)教育以來,很多大學開始自主探索具有素質(zhì)教育和通識教育價值取向的本科培養(yǎng)模式改革。文化素質(zhì)教育和通識教育相輔相成,先后歷經(jīng)了發(fā)起和推廣階段、改革與探索階段、深化與提高階段。目前,通識教育已經(jīng)呈現(xiàn)出一些新的發(fā)展趨勢,如通識教育選修課開始由數(shù)量增加轉(zhuǎn)向質(zhì)量提高;通識教育課程的內(nèi)涵正在擴大;各高校已經(jīng)形成系列化、高水平、特色化的文化素質(zhì)"第二課堂";在素質(zhì)教育理念指導下,一些大學率先進行了通識教育的人才培養(yǎng)模式改革探索等。面向未來,通識教育和文化素質(zhì)教育必須在理論與實踐兩方面與時俱進,在本科教育理念、人才培養(yǎng)模式、管理體制機制等方面進行創(chuàng)新。

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本文編號：2762966