【摘要】：我們生活在一個(gè)快速發(fā)展的信息化時(shí)代,信息化發(fā)展為教育提供了新的教學(xué)工具,要求教育方法也應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展而改革。時(shí)代要求人們提升適應(yīng)信息化社會(huì)的能力;教育目的之一便是使受教育者具備適應(yīng)信息化社會(huì)生活的本領(lǐng);教育同時(shí)還需要提高培養(yǎng)的效率,滿足社會(huì)快速發(fā)展對(duì)人才的需求。數(shù)字化實(shí)驗(yàn)作為采用信息技術(shù)的教育手段,擁有數(shù)據(jù)采集的實(shí)時(shí)性,實(shí)驗(yàn)過(guò)程的可視化,圖像生成的自動(dòng)化等快速高效的特點(diǎn),能夠直觀的多維的展示實(shí)驗(yàn)。數(shù)字化實(shí)驗(yàn)的進(jìn)一步推廣和深入研究將推動(dòng)化學(xué)教育逐步走向信息化和現(xiàn)代化,提升教學(xué)效率,提高學(xué)生圖像表征能力。本文呈現(xiàn)利用化學(xué)數(shù)字化實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生圖像表征能力的研究。本文共分成四章。第一章是緒論,闡述了本研究的研究目的和意義、研究?jī)?nèi)容和方法以及國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究現(xiàn)狀。第二章為理論研究,分析了表征的含義和分類;圖像表征和圖像表征能力的含義以及數(shù)字化實(shí)驗(yàn)的圖像表征。第三章為實(shí)踐研究,筆者設(shè)計(jì)了兩輪實(shí)踐研究:第一輪由教師根據(jù)學(xué)生認(rèn)知,設(shè)計(jì)了三個(gè)數(shù)字化實(shí)驗(yàn)方案并進(jìn)行演示,從讀圖、識(shí)圖到用圖三個(gè)環(huán)節(jié)逐步展開(kāi)研究;第二輪由學(xué)生自己選擇生活中的素材為研究?jī)?nèi)容,自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。第四章為本研究的結(jié)論與反思。研究得到以下結(jié)論:(1)利用數(shù)字化實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生圖像表征能力具有可行性;(2)其培養(yǎng)過(guò)程拓寬了學(xué)生的視野,樹(shù)立了解析圖像題的信心;(3)其培養(yǎng)過(guò)程促使學(xué)生關(guān)注生活中圖像,提高了觀察能力,誘發(fā)出創(chuàng)新能力。同時(shí)也發(fā)現(xiàn):利用數(shù)字化實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的圖像表征能力受到實(shí)驗(yàn)研究主題、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ约盎瘜W(xué)理論水平等的影響。
【學(xué)位授予單位】：南京師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號(hào)】：O6-4;G642
【圖文】：

邐第１章緒論邐逡逑數(shù)字化實(shí)驗(yàn)（傳感技術(shù)）在國(guó)內(nèi)的研究始于二十世紀(jì)末的ＴＩ圖形計(jì)算器１８，逡逑后來(lái)逐步研發(fā)新的傳感技術(shù)，并拓展應(yīng)用到中學(xué)化學(xué)研宄中。之后，數(shù)字化實(shí)驗(yàn)逡逑在化學(xué)中的應(yīng)用逐漸受到研宄者的重視，其文獻(xiàn)數(shù)目隨之快速增長(zhǎng)，研宄內(nèi)容也逡逑越來(lái)越豐富。逡逑（１）文獻(xiàn)數(shù)目分析逡逑從中國(guó)期刊網(wǎng)（ＣＮＫＩ）數(shù)據(jù)庫(kù)、萬(wàn)方數(shù)字化期刊和中國(guó)科技期刊數(shù)據(jù)庫(kù)上查找逡逑數(shù)字化實(shí)驗(yàn)的相關(guān)文獻(xiàn)，從２００３年到２０１６年，共找到３７１篇。逡逑

舉地繪制了圖像，并標(biāo)識(shí)出了圖像上很明顯的波動(dòng)。有個(gè)調(diào)皮的孩子因?yàn)閳D像的逡逑快速形成，沒(méi)來(lái)得及記錄數(shù)據(jù)，請(qǐng)求教師重放。教師批準(zhǔn)他自己去操作。該生大逡逑膽地上臺(tái)操作重放實(shí)驗(yàn)，如圖３．２逡逑＾逡逑邐．邐；｜邐——邐＾｜ｊ逡逑‘：：逡逑．邋．邋ｆ：邋Ｎ？＞．邋，邋３ｓ－邋Ｊ．ｌｌ邋ｋ＼Ｌ邋Ｉｒ．．＾邋＾邐＾邐…ｉ：ｋ＼邋二二二邋１邋＿邋＾逡逑圖３．２學(xué)生親自操作重放實(shí)驗(yàn)逡逑２２逡逑？逡逑

舉地繪制了圖像，并標(biāo)識(shí)出了圖像上很明顯的波動(dòng)。有個(gè)調(diào)皮的孩子因?yàn)閳D像的逡逑快速形成，沒(méi)來(lái)得及記錄數(shù)據(jù)，請(qǐng)求教師重放。教師批準(zhǔn)他自己去操作。該生大逡逑膽地上臺(tái)操作重放實(shí)驗(yàn)，如圖３．２逡逑＾逡逑邐．邐；｜邐——邐＾｜ｊ逡逑‘：：逡逑．邋．邋ｆ：邋Ｎ？＞．邋，邋３ｓ－邋Ｊ．ｌｌ邋ｋ＼Ｌ邋Ｉｒ．．＾邋＾邐＾邐…ｉ：ｋ＼邋二二二邋１邋＿邋＾逡逑圖３．２學(xué)生親自操作重放實(shí)驗(yàn)逡逑２２逡逑？逡逑

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2756738