【摘要】：師范生的教育質(zhì)量關(guān)系到國(guó)家未來(lái)教師人才的培養(yǎng),是響應(yīng)提高高等教育質(zhì)量的舉措,是國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的重要保障。為提高我國(guó)師范生的教師教育質(zhì)量和適應(yīng)基礎(chǔ)教育課堂發(fā)展的需求,我國(guó)不僅頒布了一系列法律文件來(lái)保障師范生的培養(yǎng)質(zhì)量,還對(duì)教師教育課程進(jìn)行了一系列設(shè)置,以期對(duì)師范生進(jìn)行全面培養(yǎng),提高師范生的教育質(zhì)量。因此,本研究對(duì)師范生的教師教育課程認(rèn)同、學(xué)習(xí)投入度、學(xué)業(yè)成就的現(xiàn)狀進(jìn)行分析,并探討課程認(rèn)同、學(xué)習(xí)投入度、學(xué)業(yè)成就之間的相關(guān)關(guān)系,這對(duì)師范生的教師教育培養(yǎng)有著重要的理論意義與實(shí)踐意義。本論文主要采用問(wèn)卷調(diào)查的方法,采用《關(guān)于教師教育課程的調(diào)查問(wèn)卷》對(duì)S師范大學(xué)大四年級(jí)師范生的教師教育課程認(rèn)同、學(xué)習(xí)投入度、學(xué)業(yè)成就等方面進(jìn)行調(diào)查,采取分層抽樣與整群抽樣相結(jié)合的方式,選取S師范大學(xué)13個(gè)專業(yè)的503名大四年級(jí)師范生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查研究發(fā)現(xiàn):(1)師范生對(duì)教師教育課程的認(rèn)同度是比較高的;音體美等其他類專業(yè)師范生對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)同度、對(duì)教師教育課程整體設(shè)置的滿意度高于文、理科專業(yè);免師生、普師生對(duì)教師教育課程的認(rèn)同度較高,并且免師生對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)同度高于普師生,普師生對(duì)教師教育課程整體設(shè)置的滿意度高于免師生;師范生對(duì)《教育心理學(xué)》課程目標(biāo)的認(rèn)知有待商榷;師范生對(duì)教育實(shí)習(xí)的時(shí)間設(shè)置有不同見解。(2)師范生對(duì)教師教育課程的課前、課后學(xué)習(xí)投入度較低,課上的學(xué)習(xí)投入度較高;對(duì)《學(xué)科教學(xué)論》課程的學(xué)習(xí)投入度高于《教育學(xué)》、《教育心理學(xué)》兩門課程;不同專業(yè)師范生對(duì)教師教育課程的學(xué)習(xí)投入度存在顯著差異。(3)師范生在教師理念、教師專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力等各方面的學(xué)業(yè)成就不平衡;不同專業(yè)師范生在教師教育課程中的學(xué)業(yè)成就有顯著差異,并且在每門課程的教師專業(yè)理念與師德、教師專業(yè)知識(shí)、教師專業(yè)能力等方面也有顯著差異。(4)師范生的教師教育課程認(rèn)同、學(xué)習(xí)投入度及學(xué)業(yè)成就之間呈正相關(guān)。針對(duì)以上調(diào)查結(jié)果,提出以下提高師范生教育質(zhì)量的對(duì)策:(1)學(xué)校層面:1.完善教師教育課程設(shè)置;2.教育實(shí)習(xí)與教育見習(xí)相結(jié)合;3.過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。(2)教師層面:1.轉(zhuǎn)變教學(xué)方式方法;2.增加基礎(chǔ)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn);3.教師要增加教學(xué)投入度。(3)學(xué)生層面:1.重視教師教育課程,提高課程認(rèn)同;2.增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)知,提升學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。
【學(xué)位授予單位】：山西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號(hào)】：G652
【圖文】：

通過(guò)將表 4-1-1 的部分?jǐn)?shù)據(jù)進(jìn)行整理發(fā)現(xiàn)，報(bào)考大學(xué)時(shí)第一志愿選擇的是師范院校、師范專業(yè)并且表示愿意當(dāng)老師的人數(shù)比例要低于或選擇師范院校、師范專業(yè)或愿意當(dāng)老師的選項(xiàng)，但是，從整體上看，既選擇師范院校、師范專業(yè)又表示愿意當(dāng)老師的人數(shù)比例超過(guò)了 1/2，這些師范生對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)同度是比較高的。表 4-1-2 關(guān)于志愿填報(bào)影響人與第一志愿填報(bào)的交叉分析結(jié)果頻數(shù)特征你報(bào)考大學(xué)志愿時(shí),如何選擇的專業(yè)合計(jì)完全由自己決定 完全由父母決定 其他你報(bào)考大學(xué)時(shí)第一志愿填報(bào)師范院校、師范專業(yè) 164 46 174 384師范院校、非師范專業(yè) 8 2 3 13非師范院校、師范專業(yè) 4 0 9 13非師范院校、非師范專業(yè) 25 11 57 93

通過(guò)對(duì)表 4-1-2 的部分?jǐn)?shù)據(jù)進(jìn)行整理發(fā)現(xiàn)，完全由自己決定報(bào)考大學(xué)志愿時(shí)選擇師范院校、師范專業(yè)的人數(shù)比例是 43%，受父母因素影響的人數(shù)比例是 12%，45%的師范生是受其他因素的影響選擇的師范院校、師范專業(yè)。通過(guò)對(duì)以上數(shù)據(jù)的分析可以推出，超過(guò)半數(shù)的師范生對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)同度是比較高的，并且是受自身因素的影響，有自己決定報(bào)考師范院校、師范專業(yè)的。b 師范生對(duì)教師教育課程目標(biāo)的定位基本準(zhǔn)確，但對(duì)《教育心理學(xué)》課程目標(biāo)的認(rèn)知值得商榷

通過(guò)對(duì)表 4-1-2 的部分?jǐn)?shù)據(jù)進(jìn)行整理發(fā)現(xiàn)，完全由自己決定報(bào)考大學(xué)志愿時(shí)選擇師范院校、師范專業(yè)的人數(shù)比例是 43%，受父母因素影響的人數(shù)比例是 12%，45%的師范生是受其他因素的影響選擇的師范院校、師范專業(yè)。通過(guò)對(duì)以上數(shù)據(jù)的分析可以推出，超過(guò)半數(shù)的師范生對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)同度是比較高的，并且是受自身因素的影響，有自己決定報(bào)考師范院校、師范專業(yè)的。b 師范生對(duì)教師教育課程目標(biāo)的定位基本準(zhǔn)確，但對(duì)《教育心理學(xué)》課程目標(biāo)的認(rèn)知值得商榷

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2751569