發(fā)布時(shí)間：2020-07-11 16:14

【摘要】：自主招生是統(tǒng)一高考制度改革過程中衍生出的特殊類型招生制度,目的是選拔具備學(xué)科特長與創(chuàng)新潛質(zhì)的優(yōu)秀人才。自2001年試點(diǎn)至今,這項(xiàng)招生制度已經(jīng)走過18年,在高等教育招生選拔領(lǐng)域占據(jù)著重要位置。然而社會(huì)各界對(duì)此制度的價(jià)值、成效尚存爭議。支持者認(rèn)為該制度為試點(diǎn)高校選拔出“特、偏、怪”的學(xué)科特長人才,是高考制度的有益補(bǔ)充。反對(duì)者則認(rèn)為該制度實(shí)施過程欠缺公平性,實(shí)施效果不佳,并未選拔出優(yōu)質(zhì)人才。由此可見,人才選拔質(zhì)量成為兩方討論的爭議點(diǎn)�，F(xiàn)階段高等教育質(zhì)量成為教育領(lǐng)域的訴求,招生制度的選拔質(zhì)量也隨之成為熱議話題。自主招生制度能否為高校選拔出高質(zhì)量生源,高校在選拔后是否針對(duì)學(xué)生群體進(jìn)行差異化培養(yǎng)以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,成為亟待檢驗(yàn)的教育問題。近幾年,教育評(píng)估范式逐漸向?qū)W生自評(píng)轉(zhuǎn)移,學(xué)生自陳的學(xué)習(xí)投入與學(xué)習(xí)收獲等教育體驗(yàn)、教育產(chǎn)出成為檢驗(yàn)高等教育質(zhì)量與課程教學(xué)實(shí)施質(zhì)量的重要手段。通過自主招生考核進(jìn)入N大的學(xué)生在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)與收獲能夠?yàn)镹大招生選拔質(zhì)量與教學(xué)培養(yǎng)質(zhì)量提供現(xiàn)實(shí)依據(jù)。基于此,本研究從學(xué)生的學(xué)習(xí)情況入手,選取N大本科生為研究對(duì)象,采用問卷調(diào)查法,通過對(duì)比自主招生學(xué)生與普通高考學(xué)生的學(xué)習(xí)投入與學(xué)習(xí)收獲,探究N大自主招生制度的人才選拔質(zhì)量與后續(xù)人才培養(yǎng)質(zhì)量,為N大改進(jìn)自主招生工作與人才培養(yǎng)模式提供思路與建議。研究得出的具體結(jié)論為:(1)自主招生學(xué)生的學(xué)習(xí)投入度整體較高,其中課程目標(biāo)的認(rèn)知度略顯不足,課外活動(dòng)參與度與豐富度明顯不夠,學(xué)科特長的培養(yǎng)與發(fā)展也存在不足。(2)自主招生學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲整體較高,其中專業(yè)知識(shí)與學(xué)科特長知識(shí)需要增強(qiáng),批判性思維能力、組織領(lǐng)導(dǎo)能力與問題解決能力有待提升。(3)學(xué)習(xí)意義感是影響兩類學(xué)生學(xué)習(xí)收獲的最主要因素。此外,對(duì)于自主招生學(xué)生來說課外活動(dòng)的參與度對(duì)學(xué)習(xí)收獲具有顯著正向影響,而學(xué)科特長的培養(yǎng)與發(fā)展對(duì)學(xué)習(xí)收獲沒有顯著影響。對(duì)于普通高考學(xué)生來說,學(xué)科特長的培養(yǎng)與發(fā)展對(duì)學(xué)習(xí)收獲具有顯著正向影響,生師互動(dòng)則對(duì)學(xué)習(xí)收獲產(chǎn)生顯著負(fù)向影響。基于以上結(jié)論得出的啟示為:(1)N大自主招生制度的人才選拔質(zhì)量較好,應(yīng)繼續(xù)推行自主招生政策,改進(jìn)自主招生工作。(2)注重招生與培養(yǎng)的銜接,實(shí)行差異化人才培養(yǎng)模式,為自主招生學(xué)生提供特長發(fā)展與全面發(fā)展的機(jī)會(huì)。(3)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,應(yīng)自覺加大學(xué)習(xí)投入,同時(shí)高校應(yīng)激發(fā)學(xué)生深層次學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),幫助學(xué)生獲取學(xué)習(xí)成果。(4)關(guān)注自主招生學(xué)生的背景,加強(qiáng)招生政策的公平性。
【學(xué)位授予單位】：南京大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：G642
【圖文】：

圖１－１研宄框架圖逡逑

＝０．邋００４＊＊，ｔ＝２．邋９０７）邋３個(gè)題項(xiàng)上均達(dá)到顯著水平，在“我喜歡學(xué)習(xí)，因成長”題項(xiàng)上的得分與普通高考學(xué)生相差不大。數(shù)據(jù)說明，與普通高考，自主招生學(xué)生能夠正確理解學(xué)習(xí)的意義，在學(xué)習(xí)投入中感到快樂，遇夠盡力克服，他們的學(xué)習(xí)心理特征整體上優(yōu)于普通高考學(xué)生。但是需要主招生學(xué)生須提高對(duì)學(xué)習(xí)的喜愛程度，激發(fā)更深層次的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)一習(xí)心理投入度。逡逑兩類學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)投入量上的比較逡逑研宄中，學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)投入量用“本學(xué)期平均每日自習(xí)時(shí)間”、“本論文、研究報(bào)告及書籍閱讀量”與“本學(xué)期課外論文寫作量”邋３個(gè)題項(xiàng)。用自習(xí)時(shí)間、課外閱讀量與寫作量衡量學(xué)習(xí)投入量，目的是考察學(xué)生習(xí)主動(dòng)性和投入度，可以避免教師布置的課程閱讀任務(wù)與課堂作業(yè)的

由圖２－１、圖２－２和圖２－３可知，自主招生學(xué)生平均每天的自習(xí)時(shí)間集中于逡逑３－４小時(shí)，占比為５４．邋２％；普通高考學(xué)生的自習(xí)時(shí)間集中于１－２小時(shí)，占比為逡逑４２．邋０％。自主招生學(xué)生課外閱讀量在０篇的比例低于普通高考學(xué)生，１－５篇與６－１０逡逑篇的比例高于普通高考學(xué)生，１０篇以上的比例略低于普通高考學(xué)生。自主招生逡逑學(xué)生課外寫作量在０篇與４－６篇的比例低于普通高考學(xué)生，在１－３篇與６篇以上逡逑的比例均高于普通高考學(xué)生。以上數(shù)據(jù)說明，自主招生學(xué)生具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)主動(dòng)逡逑性，能夠充分運(yùn)用課余時(shí)間自主學(xué)習(xí)，但是他們的閱讀量、寫作量與普通高考學(xué)逡逑生相差不多，需要進(jìn)一步提高自主學(xué)習(xí)的效率，保證自習(xí)質(zhì)量。逡逑綜上，自主招生學(xué)生與普通高考學(xué)生在學(xué)習(xí)投入各方面的表現(xiàn)有明顯差異。逡逑整體來看，自主招生學(xué)生的學(xué)習(xí)投入度更高。他們認(rèn)可就讀的專業(yè)與學(xué)習(xí)的意義，逡逑具備較好的學(xué)習(xí)心理特征，進(jìn)入大學(xué)后依然保持高漲的學(xué)習(xí)熱情與良好的學(xué)習(xí)習(xí)逡逑慣；能夠較好理解課程教學(xué)目標(biāo)，采取互動(dòng)、合作等學(xué)習(xí)方式，全身心投入到課逡逑程學(xué)習(xí)中。但是自主招生學(xué)生的課外活動(dòng)參與度和豐富度亟待加強(qiáng)，對(duì)教學(xué)目標(biāo)逡逑

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本文編號(hào)：2750628