【摘要】：20世紀(jì),生活世界理論沖破以往哲學(xué)的藩籬,以一種新思維、新視野審視社會(huì)現(xiàn)實(shí)和人類命運(yùn),對(duì)哲學(xué)和其它學(xué)科領(lǐng)域產(chǎn)生了廣而深的影響。高校思想政治理論課是實(shí)現(xiàn)“立德樹(shù)人”目標(biāo)的重要載體和途徑,承擔(dān)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想觀念啟迪、政治覺(jué)悟提升、道德品質(zhì)修煉的重要任務(wù),肩負(fù)著培育時(shí)代新人的偉大使命。近幾年,高校思想政治理論課一直在求改進(jìn)、求創(chuàng)新,但實(shí)際教學(xué)中存在的教育主體關(guān)系不平衡、教育資源開(kāi)發(fā)不充分、教育方法運(yùn)用不科學(xué)等問(wèn)題依然在消解教學(xué)效果。破舊立新,勢(shì)在必行。若以“為我所用”的批判態(tài)度借鑒生活世界理論中蘊(yùn)涵的世界觀和方法論審視現(xiàn)狀、回應(yīng)問(wèn)題,無(wú)疑會(huì)對(duì)課程教學(xué)的提質(zhì)增效開(kāi)拓思路,使該課程真正讓學(xué)生獲益,真心被學(xué)生喜歡。本文分為引言和正文四部分。運(yùn)用文獻(xiàn)研究、問(wèn)卷調(diào)查、學(xué)科交叉分析的研究方法,在拓寬生活世界理論基礎(chǔ)范圍、說(shuō)理與調(diào)查相結(jié)合的研究形式、對(duì)策的時(shí)代性、具體性和現(xiàn)實(shí)操作性方面對(duì)以往關(guān)于此課題的研究做了些許改進(jìn)與突破。閱讀、分析、整理埃德蒙德·胡塞爾、阿爾弗雷德·許茨、阿格尼絲·赫勒、尤爾根·哈貝馬斯關(guān)于生活世界理論的論述,總結(jié)概括出生活世界理論的四個(gè)核心觀點(diǎn):回歸生活世界的基本主張、實(shí)踐基礎(chǔ)和意義來(lái)源的生活世界、人在其中動(dòng)態(tài)生成的生活世界、多主體共在交往的生活世界,這是貫穿全篇的理論基礎(chǔ)。且特別說(shuō)明借鑒外來(lái)理論時(shí)所應(yīng)注意的本土化和學(xué)科轉(zhuǎn)化,堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則,忌簡(jiǎn)單的理論“拿來(lái)主義”,忌觀點(diǎn)方法的生硬植入。訴諸線上線下發(fā)放電子和紙質(zhì)問(wèn)卷的方式,考察高校思想政治理論課教學(xué)實(shí)況,并借助相關(guān)統(tǒng)計(jì)軟件整理分析調(diào)查數(shù)據(jù),得出高校思想政治理論課教學(xué)與生活世界疏離的結(jié)論,具體表現(xiàn)在教育內(nèi)容與受教育者的生活世界脫節(jié)、教育者和受教育者之間互動(dòng)交往的缺乏、教育方法忽視受教育者的主體性和生活體驗(yàn)、受教育者思想品德的評(píng)價(jià)流于形式,這些問(wèn)題極大影響著大學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的消化與吸收,也難以很好地滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的訴求和期許。知其然還要知其所以然。故在生活世界理論視域下,分析了出現(xiàn)以上問(wèn)題的原因,即實(shí)證主義使思想政治理論課教學(xué)不重視生活世界;主客二元對(duì)立思想影響教育者和受教育者的交往互動(dòng);工具理性驅(qū)使思想政治理論課教學(xué)忽視人的主體性。在生活世界理論視域下,以課程教學(xué)疏離生活世界的表現(xiàn)為突破口,并結(jié)合該課程屬性和新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義對(duì)高校思想政治工作的新要求,為走向生活世界的課程教學(xué)確定了生活化、以人為本、交往理性的三大基本理念。此外,提出以下教學(xué)建議:增加以滿足美好生活需要為指向的教育內(nèi)容,包括生命本質(zhì)、生命關(guān)系、生命價(jià)值在內(nèi)的生命教育,及在全球化、網(wǎng)絡(luò)化、市場(chǎng)化背景下培養(yǎng)交往意識(shí)和交往能力的教育;形成以相互尊重對(duì)方主體性為前提、以對(duì)話交流為中心的高校主體間的互動(dòng)關(guān)系,實(shí)現(xiàn)師生共贏;實(shí)施生活化、人性化的教育方法,并給出運(yùn)用生活體驗(yàn)法、個(gè)性化教育法、隱性教育法、情感教育法的具體實(shí)施建議;借鑒古今中外個(gè)體道德評(píng)價(jià)的有益成果,從評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)方式兩個(gè)維度改進(jìn)和優(yōu)化大學(xué)生思想品德的評(píng)價(jià)體系。這部分是課題研究的初心,也是論文寫作的落腳點(diǎn)。
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：G641
【圖文】：

市場(chǎng)是社會(huì)分工和商品交換的產(chǎn)物，是經(jīng)濟(jì)體系中進(jìn)行社會(huì)要素和資手段，以追求效率和利益最大化為目的�，F(xiàn)代社會(huì)是市場(chǎng)化的社會(huì)，市滲入社會(huì)生活的方方面面，哈貝馬斯稱這種現(xiàn)象為“體系對(duì)生活世界的殖響著人們的日常交往活動(dòng)和社會(huì)關(guān)系。如何正確看待市場(chǎng)化背景下的各及如何建構(gòu)合理性的人際交往關(guān)系是關(guān)涉人的本質(zhì)和生活樣式的重要問(wèn)們生活幸福與美好的重要指標(biāo)。思政課必須正視和回應(yīng)這些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，要反映市場(chǎng)化背景下現(xiàn)代人的交往狀態(tài)，分析現(xiàn)代社會(huì)中存在的交往病己主義、拜金主義、享樂(lè)主義、以自我為中心、唯結(jié)果論的交往心態(tài)，輕精神性交往、重權(quán)與利輕情與義、惡性競(jìng)爭(zhēng)、權(quán)錢交易、官僚化的交導(dǎo)致現(xiàn)代社會(huì)關(guān)系“異化”是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的根源性影響和工具理性主義的往對(duì)象被物化為實(shí)現(xiàn)自我目的的工具或手段，以對(duì)物的客體化思維處理交往關(guān)系，以相互理解為指向的交往行為降格為一種牟利性的商品交易動(dòng)之以情，引導(dǎo)人們批判和反思日常交往行為的市場(chǎng)化傾向，樹(shù)立合人圖 7 中國(guó)網(wǎng)民規(guī)模和互聯(lián)網(wǎng)普及率的統(tǒng)計(jì)圖

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 姜苗;;高校思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的問(wèn)題與對(duì)策[J];世紀(jì)橋;2019年06期

2 王睿;;探析微課在高校思想政治理論課中的應(yīng)用[J];現(xiàn)代交際;2019年13期

3 浦玉;;新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想對(duì)思想政治理論課發(fā)展方向的啟示[J];教育現(xiàn)代化;2019年55期

4 姜宏大;;在思想政治理論課中強(qiáng)化偉大改革開(kāi)放精神的培育[J];遼寧師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2019年05期

5 陳德奎;;高校思想政治理論課教育教學(xué)實(shí)效性研究與探索[J];當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究;2019年08期

6 楊佳斯;;試析黨史檔案在黨校思想政治理論課中的運(yùn)用[J];山西檔案;2019年02期

7 喻永均;張新;;增強(qiáng)思想政治理論課教師隊(duì)伍的定力、功力和活力的思考[J];思想理論教育導(dǎo)刊;2019年07期

8 胡萬(wàn)欽;戶可英;;高校思想政治理論課多重關(guān)系的審視與把握[J];黑龍江高教研究;2019年08期

9 孫立軍;劉愛(ài)軍;;“六個(gè)要”與思想政治理論課教師素養(yǎng)提升[J];思想理論教育導(dǎo)刊;2019年07期

10 楊威;;論新時(shí)代思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)的六對(duì)關(guān)系[J];思想理論教育導(dǎo)刊;2019年07期

相關(guān)會(huì)議論文 前10條

1 李梁;;“慕課”與思想政治理論課教學(xué)模式創(chuàng)新[A];馬克思主義傳播研究（第2輯）[C];2016年

2 任平;宮麗艷;付金鳳;;信息化背景下思想政治理論課混合式教學(xué)模式研究[A];黑龍江省高等教育學(xué)會(huì)2016年學(xué)術(shù)年會(huì)暨理事工作會(huì)論文集（下冊(cè)）[C];2016年

3 丁琰博;王帥;王航航;郭金萍;;論當(dāng)代大學(xué)生思想政治理論課的意義教學(xué)模式[A];荊楚學(xué)術(shù)2016年第六期（總第七期)[C];2016年

4 李秋麗;;民族高校思想政治理論課考試改革的思考[A];“決策論壇——?jiǎng)?chuàng)新思維與領(lǐng)導(dǎo)決策學(xué)術(shù)研討會(huì)”論文集（下）[C];2017年

5 譚會(huì);;思想政治理論課的情感教學(xué)研究[A];《教師教學(xué)能力發(fā)展研究》科研成果集（第四卷）[C];2017年

6 張淼;辛巍巍;;微信運(yùn)用于高校思想政治理論課的策略探究[A];黑龍江省科學(xué)技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新專業(yè)委員會(huì)科技創(chuàng)新研討會(huì)2016年4月會(huì)議論文集[C];2016年

7 黃顯中;;培養(yǎng)合格公民:思想政治理論課教學(xué)的根本使命[A];倫理學(xué)與德育研究（2011年卷 總第六輯）[C];2011年

8 馬鳳娟;崔佳慧;馬關(guān)玲;孫曉芳;;論地方特色文化資源與高校思想政治理論課的對(duì)接和融合[A];2015年11月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集[C];2015年

9 李林英;王立群;;新媒體在思想政治理論課教育教學(xué)中的應(yīng)用[A];2013年大學(xué)素質(zhì)教育研究會(huì)年會(huì)暨第三屆高層論壇論文集[C];2013年

10 張毅;;高職院校思想政治理論課教學(xué)應(yīng)注重實(shí)效性[A];第四屆世紀(jì)之星創(chuàng)新教育論壇論文集[C];2016年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前10條

1 記者 鐘斌;辦好新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課[N];池州日?qǐng)?bào);2019年

2 貴州中醫(yī)藥大學(xué)馬克思主義學(xué)院黨總支書記 院長(zhǎng) 楊近平;結(jié)合新時(shí)代推進(jìn)高校思想政治理論課建設(shè)[N];貴州日?qǐng)?bào);2019年

3 通訊員 王握文　鄒小軍 梁妮;將“源頭活水”注入課堂[N];科學(xué)時(shí)報(bào);2011年

4 廣西馬克思主義理論與區(qū)域?qū)嵺`協(xié)同創(chuàng)新中心副教授 林全民;高校思想政治理論課建設(shè)的豐富經(jīng)驗(yàn)[N];廣西日?qǐng)?bào);2018年

5 山西大學(xué)馬克思主義學(xué)院 李娟 張健彪;“改革開(kāi)放40年高校思想政治理論課建設(shè)”高端論壇綜述[N];山西日?qǐng)?bào);2019年

6 記者 田海軍;認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記重要講話精神 大力加強(qiáng)新時(shí)代公安院校思想政治理論課建設(shè)[N];人民公安報(bào);2019年

7 記者 袁海軍;全力講好思想政治理論課[N];巴音郭楞日?qǐng)?bào)(漢);2019年

8 西南大學(xué)馬克思主義理論研究中心副主任 教授 博士生導(dǎo)師 重慶中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系研究中心研究員 周琪;大力推進(jìn)學(xué)校思想政治理論課守正創(chuàng)新[N];重慶日?qǐng)?bào);2019年

9 本報(bào)評(píng)論員;辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師[N];光明日?qǐng)?bào);2019年

10 記者 四建磊;堅(jiān)持用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人 全面提升我省學(xué)校思想政治理論課的質(zhì)量和水平[N];河北日?qǐng)?bào);2019年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前10條

1 范誠(chéng)忠（PHAM THANH TRUNG）;越南高校思想政治理論課課程建設(shè)研究[D];湖南大學(xué);2018年

2 李艷春;思想政治理論課對(duì)大學(xué)生社會(huì)凝聚力作用的定量研究[D];哈爾濱工程大學(xué);2011年

3 雷儒金;高校思想政治理論課教學(xué)方法改革研究[D];武漢大學(xué);2012年

4 宋成鑫;高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)模式創(chuàng)新研究[D];東北林業(yè)大學(xué);2012年

5 劉文革;思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性研究[D];首都師范大學(xué);2011年

6 王溪;高校思想政治理論課教師能力發(fā)展研究[D];云南大學(xué);2015年

7 葉榮國(guó);高校思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量建設(shè)研究[D];安徽師范大學(xué);2014年

8 陳鴻雁;高校思想政治理論課教師勝任力研究[D];河北工業(yè)大學(xué);2011年

9 丁國(guó)浩;問(wèn)題意識(shí)導(dǎo)向下的高校思想政治理論課教學(xué)研究[D];上海大學(xué);2013年

10 陳艷紅;思想政治教育與通識(shí)教育結(jié)合芻論[D];復(fù)旦大學(xué);2009年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 周蕊;農(nóng)林院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)模式探究[D];西北農(nóng)林科技大學(xué);2019年

2 陳珍;批判性思維融入高校思想政治理論課教學(xué)的思考與研究[D];中北大學(xué);2019年

3 王佳麗;地方理工類高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)存問(wèn)題與對(duì)策研究[D];中北大學(xué);2019年

4 楊林;生活世界理論視域下高校思想政治理論課教學(xué)研究[D];東北師范大學(xué);2019年

5 朱艷秋;新時(shí)代高校思想政治理論課教師使命意識(shí)提升方略[D];東北師范大學(xué);2019年

6 王珊珊;大中小學(xué)思想政治理論課銜接問(wèn)題研究[D];沈陽(yáng)師范大學(xué);2019年

7 金麗媛;高校思想政治理論課教師“工匠精神”培育研究[D];沈陽(yáng)師范大學(xué);2019年

8 王洋洋;改革開(kāi)放以來(lái)高校思想政治理論課的改革研究[D];集美大學(xué);2019年

9 鐘玉芳;大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的有效性研究[D];廈門大學(xué);2017年

10 姚宇娟;高校思想政治理論課獲得感提升問(wèn)題研究[D];天津工業(yè)大學(xué);2019年

本文編號(hào)：2749505