【摘要】：20世紀(jì),生活世界理論沖破以往哲學(xué)的藩籬,以一種新思維、新視野審視社會現(xiàn)實(shí)和人類命運(yùn),對哲學(xué)和其它學(xué)科領(lǐng)域產(chǎn)生了廣而深的影響。高校思想政治理論課是實(shí)現(xiàn)“立德樹人”目標(biāo)的重要載體和途徑,承擔(dān)對大學(xué)生進(jìn)行思想觀念啟迪、政治覺悟提升、道德品質(zhì)修煉的重要任務(wù),肩負(fù)著培育時代新人的偉大使命。近幾年,高校思想政治理論課一直在求改進(jìn)、求創(chuàng)新,但實(shí)際教學(xué)中存在的教育主體關(guān)系不平衡、教育資源開發(fā)不充分、教育方法運(yùn)用不科學(xué)等問題依然在消解教學(xué)效果。破舊立新,勢在必行。若以“為我所用”的批判態(tài)度借鑒生活世界理論中蘊(yùn)涵的世界觀和方法論審視現(xiàn)狀、回應(yīng)問題,無疑會對課程教學(xué)的提質(zhì)增效開拓思路,使該課程真正讓學(xué)生獲益,真心被學(xué)生喜歡。本文分為引言和正文四部分。運(yùn)用文獻(xiàn)研究、問卷調(diào)查、學(xué)科交叉分析的研究方法,在拓寬生活世界理論基礎(chǔ)范圍、說理與調(diào)查相結(jié)合的研究形式、對策的時代性、具體性和現(xiàn)實(shí)操作性方面對以往關(guān)于此課題的研究做了些許改進(jìn)與突破。閱讀、分析、整理埃德蒙德·胡塞爾、阿爾弗雷德·許茨、阿格尼絲·赫勒、尤爾根·哈貝馬斯關(guān)于生活世界理論的論述,總結(jié)概括出生活世界理論的四個核心觀點(diǎn):回歸生活世界的基本主張、實(shí)踐基礎(chǔ)和意義來源的生活世界、人在其中動態(tài)生成的生活世界、多主體共在交往的生活世界,這是貫穿全篇的理論基礎(chǔ)。且特別說明借鑒外來理論時所應(yīng)注意的本土化和學(xué)科轉(zhuǎn)化,堅持理論聯(lián)系實(shí)際的原則,忌簡單的理論“拿來主義”,忌觀點(diǎn)方法的生硬植入。訴諸線上線下發(fā)放電子和紙質(zhì)問卷的方式,考察高校思想政治理論課教學(xué)實(shí)況,并借助相關(guān)統(tǒng)計軟件整理分析調(diào)查數(shù)據(jù),得出高校思想政治理論課教學(xué)與生活世界疏離的結(jié)論,具體表現(xiàn)在教育內(nèi)容與受教育者的生活世界脫節(jié)、教育者和受教育者之間互動交往的缺乏、教育方法忽視受教育者的主體性和生活體驗、受教育者思想品德的評價流于形式,這些問題極大影響著大學(xué)生對課程內(nèi)容的消化與吸收,也難以很好地滿足學(xué)生成長發(fā)展的訴求和期許。知其然還要知其所以然。故在生活世界理論視域下,分析了出現(xiàn)以上問題的原因,即實(shí)證主義使思想政治理論課教學(xué)不重視生活世界;主客二元對立思想影響教育者和受教育者的交往互動;工具理性驅(qū)使思想政治理論課教學(xué)忽視人的主體性。在生活世界理論視域下,以課程教學(xué)疏離生活世界的表現(xiàn)為突破口,并結(jié)合該課程屬性和新時代中國特色社會主義對高校思想政治工作的新要求,為走向生活世界的課程教學(xué)確定了生活化、以人為本、交往理性的三大基本理念。此外,提出以下教學(xué)建議:增加以滿足美好生活需要為指向的教育內(nèi)容,包括生命本質(zhì)、生命關(guān)系、生命價值在內(nèi)的生命教育,及在全球化、網(wǎng)絡(luò)化、市場化背景下培養(yǎng)交往意識和交往能力的教育;形成以相互尊重對方主體性為前提、以對話交流為中心的高校主體間的互動關(guān)系,實(shí)現(xiàn)師生共贏;實(shí)施生活化、人性化的教育方法,并給出運(yùn)用生活體驗法、個性化教育法、隱性教育法、情感教育法的具體實(shí)施建議;借鑒古今中外個體道德評價的有益成果,從評價標(biāo)準(zhǔn)和評價方式兩個維度改進(jìn)和優(yōu)化大學(xué)生思想品德的評價體系。這部分是課題研究的初心,也是論文寫作的落腳點(diǎn)。
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號】：G641
【圖文】：

市場是社會分工和商品交換的產(chǎn)物，是經(jīng)濟(jì)體系中進(jìn)行社會要素和資手段，以追求效率和利益最大化為目的�，F(xiàn)代社會是市場化的社會，市滲入社會生活的方方面面，哈貝馬斯稱這種現(xiàn)象為“體系對生活世界的殖響著人們的日常交往活動和社會關(guān)系。如何正確看待市場化背景下的各及如何建構(gòu)合理性的人際交往關(guān)系是關(guān)涉人的本質(zhì)和生活樣式的重要問們生活幸福與美好的重要指標(biāo)。思政課必須正視和回應(yīng)這些現(xiàn)實(shí)問題，要反映市場化背景下現(xiàn)代人的交往狀態(tài)，分析現(xiàn)代社會中存在的交往病己主義、拜金主義、享樂主義、以自我為中心、唯結(jié)果論的交往心態(tài)，輕精神性交往、重權(quán)與利輕情與義、惡性競爭、權(quán)錢交易、官僚化的交導(dǎo)致現(xiàn)代社會關(guān)系“異化”是市場經(jīng)濟(jì)的根源性影響和工具理性主義的往對象被物化為實(shí)現(xiàn)自我目的的工具或手段，以對物的客體化思維處理交往關(guān)系，以相互理解為指向的交往行為降格為一種牟利性的商品交易動之以情，引導(dǎo)人們批判和反思日常交往行為的市場化傾向，樹立合人圖 7 中國網(wǎng)民規(guī)模和互聯(lián)網(wǎng)普及率的統(tǒng)計圖

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 姜苗;;高校思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的問題與對策[J];世紀(jì)橋;2019年06期

2 王睿;;探析微課在高校思想政治理論課中的應(yīng)用[J];現(xiàn)代交際;2019年13期

3 浦玉;;新時代中國特色社會主義思想對思想政治理論課發(fā)展方向的啟示[J];教育現(xiàn)代化;2019年55期

4 姜宏大;;在思想政治理論課中強(qiáng)化偉大改革開放精神的培育[J];遼寧師范大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版);2019年05期

5 陳德奎;;高校思想政治理論課教育教學(xué)實(shí)效性研究與探索[J];當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究;2019年08期

6 楊佳斯;;試析黨史檔案在黨校思想政治理論課中的運(yùn)用[J];山西檔案;2019年02期

7 喻永均;張新;;增強(qiáng)思想政治理論課教師隊伍的定力、功力和活力的思考[J];思想理論教育導(dǎo)刊;2019年07期

8 胡萬欽;戶可英;;高校思想政治理論課多重關(guān)系的審視與把握[J];黑龍江高教研究;2019年08期

9 孫立軍;劉愛軍;;“六個要”與思想政治理論課教師素養(yǎng)提升[J];思想理論教育導(dǎo)刊;2019年07期

10 楊威;;論新時代思想政治理論課教師隊伍建設(shè)的六對關(guān)系[J];思想理論教育導(dǎo)刊;2019年07期

相關(guān)會議論文 前10條

1 李梁;;“慕課”與思想政治理論課教學(xué)模式創(chuàng)新[A];馬克思主義傳播研究（第2輯）[C];2016年

2 任平;宮麗艷;付金鳳;;信息化背景下思想政治理論課混合式教學(xué)模式研究[A];黑龍江省高等教育學(xué)會2016年學(xué)術(shù)年會暨理事工作會論文集（下冊）[C];2016年

3 丁琰博;王帥;王航航;郭金萍;;論當(dāng)代大學(xué)生思想政治理論課的意義教學(xué)模式[A];荊楚學(xué)術(shù)2016年第六期（總第七期)[C];2016年

4 李秋麗;;民族高校思想政治理論課考試改革的思考[A];“決策論壇——創(chuàng)新思維與領(lǐng)導(dǎo)決策學(xué)術(shù)研討會”論文集（下）[C];2017年

5 譚會;;思想政治理論課的情感教學(xué)研究[A];《教師教學(xué)能力發(fā)展研究》科研成果集（第四卷）[C];2017年

6 張淼;辛巍巍;;微信運(yùn)用于高校思想政治理論課的策略探究[A];黑龍江省科學(xué)技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新專業(yè)委員會科技創(chuàng)新研討會2016年4月會議論文集[C];2016年

7 黃顯中;;培養(yǎng)合格公民:思想政治理論課教學(xué)的根本使命[A];倫理學(xué)與德育研究（2011年卷 總第六輯）[C];2011年

8 馬鳳娟;崔佳慧;馬關(guān)玲;孫曉芳;;論地方特色文化資源與高校思想政治理論課的對接和融合[A];2015年11月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會論文集[C];2015年

9 李林英;王立群;;新媒體在思想政治理論課教育教學(xué)中的應(yīng)用[A];2013年大學(xué)素質(zhì)教育研究會年會暨第三屆高層論壇論文集[C];2013年

10 張毅;;高職院校思想政治理論課教學(xué)應(yīng)注重實(shí)效性[A];第四屆世紀(jì)之星創(chuàng)新教育論壇論文集[C];2016年

相關(guān)重要報紙文章 前10條

1 記者 鐘斌;辦好新時代學(xué)校思想政治理論課[N];池州日報;2019年

2 貴州中醫(yī)藥大學(xué)馬克思主義學(xué)院黨總支書記 院長 楊近平;結(jié)合新時代推進(jìn)高校思想政治理論課建設(shè)[N];貴州日報;2019年

3 通訊員 王握文　鄒小軍 梁妮;將“源頭活水”注入課堂[N];科學(xué)時報;2011年

4 廣西馬克思主義理論與區(qū)域?qū)嵺`協(xié)同創(chuàng)新中心副教授 林全民;高校思想政治理論課建設(shè)的豐富經(jīng)驗[N];廣西日報;2018年

5 山西大學(xué)馬克思主義學(xué)院 李娟 張健彪;“改革開放40年高校思想政治理論課建設(shè)”高端論壇綜述[N];山西日報;2019年

6 記者 田海軍;認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記重要講話精神 大力加強(qiáng)新時代公安院校思想政治理論課建設(shè)[N];人民公安報;2019年

7 記者 袁海軍;全力講好思想政治理論課[N];巴音郭楞日報(漢);2019年

8 西南大學(xué)馬克思主義理論研究中心副主任 教授 博士生導(dǎo)師 重慶中國特色社會主義理論體系研究中心研究員 周琪;大力推進(jìn)學(xué)校思想政治理論課守正創(chuàng)新[N];重慶日報;2019年

9 本報評論員;辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師[N];光明日報;2019年

10 記者 四建磊;堅持用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人 全面提升我省學(xué)校思想政治理論課的質(zhì)量和水平[N];河北日報;2019年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前10條

1 范誠忠（PHAM THANH TRUNG）;越南高校思想政治理論課課程建設(shè)研究[D];湖南大學(xué);2018年

2 李艷春;思想政治理論課對大學(xué)生社會凝聚力作用的定量研究[D];哈爾濱工程大學(xué);2011年

3 雷儒金;高校思想政治理論課教學(xué)方法改革研究[D];武漢大學(xué);2012年

4 宋成鑫;高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)模式創(chuàng)新研究[D];東北林業(yè)大學(xué);2012年

5 劉文革;思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性研究[D];首都師范大學(xué);2011年

6 王溪;高校思想政治理論課教師能力發(fā)展研究[D];云南大學(xué);2015年

7 葉榮國;高校思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量建設(shè)研究[D];安徽師范大學(xué);2014年

8 陳鴻雁;高校思想政治理論課教師勝任力研究[D];河北工業(yè)大學(xué);2011年

9 丁國浩;問題意識導(dǎo)向下的高校思想政治理論課教學(xué)研究[D];上海大學(xué);2013年

10 陳艷紅;思想政治教育與通識教育結(jié)合芻論[D];復(fù)旦大學(xué);2009年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 周蕊;農(nóng)林院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)模式探究[D];西北農(nóng)林科技大學(xué);2019年

2 陳珍;批判性思維融入高校思想政治理論課教學(xué)的思考與研究[D];中北大學(xué);2019年

3 王佳麗;地方理工類高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)存問題與對策研究[D];中北大學(xué);2019年

4 楊林;生活世界理論視域下高校思想政治理論課教學(xué)研究[D];東北師范大學(xué);2019年

5 朱艷秋;新時代高校思想政治理論課教師使命意識提升方略[D];東北師范大學(xué);2019年

6 王珊珊;大中小學(xué)思想政治理論課銜接問題研究[D];沈陽師范大學(xué);2019年

7 金麗媛;高校思想政治理論課教師“工匠精神”培育研究[D];沈陽師范大學(xué);2019年

8 王洋洋;改革開放以來高校思想政治理論課的改革研究[D];集美大學(xué);2019年

9 鐘玉芳;大學(xué)生社會主義核心價值觀教育的有效性研究[D];廈門大學(xué);2017年

10 姚宇娟;高校思想政治理論課獲得感提升問題研究[D];天津工業(yè)大學(xué);2019年

本文編號：2749505