【摘要】：高校思想政治課(后文簡稱“思政課”)是高校對大學生進行思想政治教育的主要途徑和載體。習近平總書記曾強調(diào),思想政治工作要要因事而化、因時而進、因勢而新,要用好課堂教學這個主渠道,滿足學生成長發(fā)展的需求和期待。張東剛司長曾指出,要在課堂教學中把解決思想與實際問題結(jié)合起來,以潤物無聲的方式傳達習近平新時代中國特色社會主義思想。教育部發(fā)布的《關(guān)于加強專業(yè)學位研究生案例教學和聯(lián)合培養(yǎng)基地建議的意見》,提倡加強案例教學,推進教學改革。在信息化形勢下,將案例教學法融入高校思想政治教育課堂,對于培養(yǎng)學生“會學”、“會想”、“會用”、“會總結(jié)”等方面的能力有明顯的作用,而這也恰好符合高校思想政治課的教學目標。針對案例教學法在高校思想政治教學中的信息化模式應(yīng)用,本研究進行了深入探究。在對創(chuàng)新高校思政課案例教學法形式進行宏觀分析、對案例教學法進行多方面理論研究的基礎(chǔ)上,通過現(xiàn)有案例教學法模式分析、訪談?wù){(diào)查、問卷調(diào)查、比較調(diào)查等方法,構(gòu)建出符合教學實際、適合當代大學生學習特點的高校思政課教學模式,并對教學案例展示形式、課堂多向互動、媒體評價機制、課堂思想網(wǎng)絡(luò)宣傳等教學關(guān)鍵環(huán)節(jié)進行多次斟酌、完善。之后在H高校選取了兩個容量適當?shù)膶φ瞻嗉?進行該教學模式的實踐運用。經(jīng)過十次課堂教學實踐,從學生課堂素質(zhì)提升、與對照班進行期末成績對比、學生滿意度三個維度進行效果分析,發(fā)現(xiàn)試驗班學生的課堂積極性、專注程度、協(xié)作能力、創(chuàng)新意識和思維、表達能力、實踐運用能力等綜合素質(zhì),整體上比對照班學生要高。以此說明,雖然案例教學法在高校思想政治教學中的信息化模式應(yīng)用并沒有廣而泛之,但是具有明顯效果和實踐意義。
【學位授予單位】：河北師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：G641
【圖文】：

對于理工科的學生來說，解答一道高等數(shù)學題或者編寫運行成功代碼遠比聽講枯燥的思政理論課有成就感。因此，在思修教學中，經(jīng)常性出現(xiàn)“課堂百態(tài)”——老師在講臺上講自己的，按時上課的學生，一部分聽老師講解、一部分低頭做其他學科的作業(yè)、一部分低頭沉溺于電子設(shè)備。師生之間沒有互動交流，在一定程度上，也降低了學生們“聽課的強制性”。（3）學生對傳統(tǒng)思修課的意見調(diào)查為了掌握大學生對傳統(tǒng)思政課授課模式的建議和意見，筆者選取 H 高校文史、理工藝術(shù)各大類不同年級、不同專業(yè)的學生進行問卷調(diào)查，問卷內(nèi)容包括當前思政課上課模式中學生的發(fā)言、討論、評價機制、學生興趣度以及被調(diào)查者對以上幾方面和考核評價媒體使用的看法等情況。本次調(diào)查借助媒體工具問卷星展開，回收問卷 458 分，有效問卷 453 分，調(diào)查范圍較為廣泛、結(jié)果也相對真實。結(jié)果分析如下：調(diào)查對象中大部分為理工、文史本科學生，如圖 2.1、圖 2.2。

對于理工科的學生來說，解答一道高等數(shù)學題或者編寫運行成功代碼遠比聽講枯燥的思政理論課有成就感。因此，在思修教學中，經(jīng)常性出現(xiàn)“課堂百態(tài)”——老師在講臺上講自己的，按時上課的學生，一部分聽老師講解、一部分低頭做其他學科的作業(yè)、一部分低頭沉溺于電子設(shè)備。師生之間沒有互動交流，在一定程度上，也降低了學生們“聽課的強制性”。（3）學生對傳統(tǒng)思修課的意見調(diào)查為了掌握大學生對傳統(tǒng)思政課授課模式的建議和意見，筆者選取 H 高校文史、理工藝術(shù)各大類不同年級、不同專業(yè)的學生進行問卷調(diào)查，問卷內(nèi)容包括當前思政課上課模式中學生的發(fā)言、討論、評價機制、學生興趣度以及被調(diào)查者對以上幾方面和考核評價媒體使用的看法等情況。本次調(diào)查借助媒體工具問卷星展開，回收問卷 458 分，有效問卷 453 分，調(diào)查范圍較為廣泛、結(jié)果也相對真實。結(jié)果分析如下：調(diào)查對象中大部分為理工、文史本科學生，如圖 2.1、圖 2.2。

間應(yīng)該充分討論，如圖 2.4 右圖；80.77%的學生認為思政課不應(yīng)該以期末考成成績?yōu)槲ㄒ豢己藰藴剩鐖D 2.5；86.54%的學生認為教師不應(yīng)該是唯一的評價主體，如圖 2.6；81%以上的學生認為本門課的考核方面應(yīng)該包括小組合作情況、學生課堂平時表現(xiàn)、期末考試成績等多個方面，如圖 2.7。綜上所述，大部分學生對傳統(tǒng)思政課不感興趣。

【相似文獻】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 簡朝霞;;小議案例教學法[J];銅仁職業(yè)技術(shù)學院學報;2003年02期

2 央措;;公安院校案例教學法的實施及價值研究[J];文科愛好者(教育教學);2019年03期

3 申素花;;案例教學法在《職業(yè)道德與法律》教學中的應(yīng)用研究[J];現(xiàn)代交際;2019年06期

4 胡翼霞;;案例教學法在會計教學中的應(yīng)用[J];財會學習;2018年25期

5 鐘金豹;譚心;張文興;;《機械工程控制基礎(chǔ)》課程案例教學法探索[J];課程教育研究;2013年25期

6 劉倩雯;;案例教學法的應(yīng)用技巧[J];課程教育研究;2015年16期

7 黃亮;;案例教學法與學生能力培養(yǎng)之我見[J];中學歷史教學參考;2015年12期

8 李凱亮;;案例教學法:理論與實踐的有效結(jié)合[J];教書育人;2016年34期

9 孟貴會;;案例教學法在中職“職業(yè)道德與法律”課程教學中的運用[J];文教資料;2016年26期

10 繆蕙;;高職數(shù)學教學中案例教學法的應(yīng)用[J];課程教育研究;2016年29期

相關(guān)會議論文 前10條

1 趙巍巍;;社會保障管理教學中案例教學法的應(yīng)用[A];2010北京高教學會高職研究會學術(shù)年會“金商祺”杯優(yōu)秀論文專輯[C];2010年

2 王麗萍;;商品學教學中采用案例教學法的探討[A];中國商品學會第九屆學術(shù)研討會暨商品學發(fā)展與教育論壇論文集[C];2006年

3 于爽;察雪湘;馮國清;;案例教學法在留學生藥理學教學中的應(yīng)用[A];第八次全國藥理學教學學術(shù)會議論文摘要[C];2012年

4 王玉蘭;鄭繼海;;法學專業(yè)“案例教學法”改革初探[A];高等教育改革的理論與實踐研究——黑龍江省高等教育學會2002年學術(shù)年會交流論文集[C];2002年

5 蘇波;;淺議討論式案例教學法[A];高教改革研究與實踐（上冊）——黑龍江省高等教育學會2003年學術(shù)年會論文集[C];2003年

6 項和平;李賀;高明;張長樂;;案例教學法在急診醫(yī)學教學中的應(yīng)用[A];中華醫(yī)學會急診醫(yī)學分會第17次全國急診醫(yī)學學術(shù)年會論文集[C];2014年

7 魯艷芳;;運用案例教學法的一點體會[A];第23屆全國中醫(yī)兒科學術(shù)研討會暨兒科名中醫(yī)講習班論文匯編[C];2006年

8 楊君慈;;略議案例教學法[A];中國當代教育文集（十二卷）[C];2003年

9 孫巍;;兒科護理學教學中的案例教學法[A];中華醫(yī)學會第十四次全國兒科學術(shù)會議論文匯編[C];2006年

10 趙大民;;運用案例教學法 提高計算機繪圖教學質(zhì)量[A];2008無錫職教教師論壇論文集[C];2008年

相關(guān)重要報紙文章 前10條

1 本報記者 彭冰 實習生 鄭瑋;案例教學法激發(fā)初中課堂大碰撞[N];中國青年報;2009年

2 銅仁市第三中學 羅會財;案例教學法在物理教學中有效應(yīng)用研究[N];貴州民族報;2018年

3 何香柏 蘇州大學王健法學院;案例教學法在環(huán)境法教學中的應(yīng)用[N];中國社會科學報;2017年

4 溧陽市埭頭中學 戴利民;利用案例教學法提高教學實效性[N];江蘇教育報;2014年

5 曲麗;案例教學法的“入境”攻略[N];財會信報;2007年

6 阿勒泰地區(qū)職業(yè)技術(shù)學校 符俊軍;淺論職業(yè)教育案例教學法[N];新疆科技報(漢);2004年

7 杜靜;案例教學法的特點及應(yīng)用[N];吉林日報;2010年

8 河源市職業(yè)技術(shù)學校 劉科;中職計算機案例教學法芻議[N];山西青年報;2014年

9 鐘大海邋關(guān)平;茂化煉油創(chuàng)新案例教學法[N];中國石化報;2008年

10 威海職業(yè)學院 陳青;案例教學法在汽車保險與理賠教學中的運用[N];山西青年報;2015年

相關(guān)碩士學位論文 前10條

1 劉珊珊;案例教學法在高校思想政治教學中的信息化模式應(yīng)用[D];河北師范大學;2019年

2 張洋;案例教學法在高級商務(wù)漢語課程中的應(yīng)用研究[D];華中師范大學;2018年

3 戴晶;案例教學法在高中政治《經(jīng)濟生活》課教學中的運用研究[D];黃岡師范學院;2018年

4 陳茜;“案例教學法”在初中法律知識教學中的應(yīng)用研究[D];云南師范大學;2018年

5 孫文娜;案例教學法在A學院中職課程《基礎(chǔ)會計》教學中的應(yīng)用研究[D];西華師范大學;2018年

6 丁潔穎;案例教學法在初中思品教學中的應(yīng)用研究[D];西北師范大學;2017年

7 張歡;案例教學法在高中歷史教學中的運用[D];貴州師范大學;2018年

8 王興龍;案例教學法在《生活與哲學》教學中的應(yīng)用研究[D];鞍山師范學院;2018年

9 楊爽;基于案例教學法的高中生地理核心素養(yǎng)培養(yǎng)研究[D];魯東大學;2018年

10 董寅華;中職�！奥殬I(yè)生涯規(guī)劃”課案例教學法應(yīng)用研究[D];上海師范大學;2018年

本文編號：2747033