【摘要】：“中國(guó)制造2025”帶有強(qiáng)烈的時(shí)代特征,包括智能性、品質(zhì)性、生態(tài)性、人文性、創(chuàng)新性等。高等工程教育作為高等教育的重要組成部分,其目標(biāo)是培養(yǎng)高級(jí)工程人才,對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起著重要的作用。然而,我國(guó)工程教育的現(xiàn)狀還不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要,特別是“中國(guó)制造2025”規(guī)劃的實(shí)施,引發(fā)了我國(guó)新一輪工業(yè)革命,呼喚工程教育轉(zhuǎn)型發(fā)展,培養(yǎng)與之相適應(yīng)的工程人才。本研究綜合運(yùn)用了文獻(xiàn)分析法、問(wèn)卷調(diào)查法和訪談法等多種分析方法,聚焦研究我國(guó)高等工程教育轉(zhuǎn)型的困境與原因,以及轉(zhuǎn)型困境的突圍之策。本研究以“中國(guó)制造2025”為背景,從高等工程教育擺脫現(xiàn)實(shí)困境、實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值、應(yīng)對(duì)未來(lái)挑戰(zhàn)和適應(yīng)新工科建設(shè)出發(fā),闡述了其轉(zhuǎn)型的必要性。研究認(rèn)為:“中國(guó)制造2025”為高等工程教育提供了機(jī)遇和挑戰(zhàn),高等工程教育為“中國(guó)制造2025”提供人才支持�！爸袊�(guó)制造2025”對(duì)高等工程教育提出的新要求為:創(chuàng)新型的工程教育理念、質(zhì)能型的綜合培養(yǎng)目標(biāo)、生態(tài)型的素質(zhì)新要求、智能型的新技術(shù)能力以及服務(wù)性的知識(shí)結(jié)構(gòu)。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和訪談發(fā)現(xiàn),高等工程教育轉(zhuǎn)型的目標(biāo)為:教育理念從傳統(tǒng)工程教育理念轉(zhuǎn)向現(xiàn)代工程教育理念、課程構(gòu)架從面向?qū)W科轉(zhuǎn)向面向需求、教學(xué)方法從傳統(tǒng)教學(xué)方法轉(zhuǎn)向現(xiàn)代教學(xué)方法、社會(huì)服務(wù)從科研成果導(dǎo)向轉(zhuǎn)向科研服務(wù)科學(xué)以及教育評(píng)價(jià)從傳統(tǒng)教育評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)等五個(gè)方面�；诖�,本研究認(rèn)為高等工程教育轉(zhuǎn)型存在五個(gè)困境,即教育理念轉(zhuǎn)型困境、教育制度轉(zhuǎn)型困境、課程體系轉(zhuǎn)型困境、實(shí)踐教學(xué)轉(zhuǎn)型困境以及社會(huì)服務(wù)轉(zhuǎn)型困境。教育理念轉(zhuǎn)型困境主要表現(xiàn)為對(duì)傳統(tǒng)教育教學(xué)理念的依賴性、對(duì)現(xiàn)代工程教育認(rèn)識(shí)的膚淺性以及教育理念轉(zhuǎn)型的艱巨性;教育制度轉(zhuǎn)型困境主要表現(xiàn)為政府政策的引導(dǎo)不足、高校評(píng)價(jià)制度學(xué)術(shù)偏向以及傳統(tǒng)制度習(xí)慣強(qiáng)勢(shì)運(yùn)行;課程體系轉(zhuǎn)型困境主要表現(xiàn)為學(xué)科規(guī)訓(xùn)的突圍艱難、課程設(shè)置遵循理論邏輯以及課程內(nèi)容與時(shí)代需求脫節(jié);實(shí)踐教學(xué)轉(zhuǎn)型困境主要表現(xiàn)為實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地的缺乏、校企實(shí)質(zhì)性合作育人困難、實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入不足以及高水平工程類教師缺乏;社會(huì)服務(wù)轉(zhuǎn)型困境主要表現(xiàn)為現(xiàn)代企業(yè)的制度和技術(shù)先進(jìn)于高校、高校的科研成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力甚微以及高校培養(yǎng)的工程人才不能適應(yīng)現(xiàn)代制造業(yè)的需要。最后,論文從內(nèi)外兩個(gè)維度入手探析了我國(guó)高等工程教育轉(zhuǎn)型困境的成因,從新理念、新工科、新模式、新方法、新師資、新機(jī)制六個(gè)方面提出了高等工程教育轉(zhuǎn)型困境的突圍之策,即構(gòu)建現(xiàn)代工程教育理念、構(gòu)建現(xiàn)代工科專業(yè)體系、探索現(xiàn)代工程人才培養(yǎng)模式、推進(jìn)CDIO式工程教學(xué)方法、培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代工程教育的教師隊(duì)伍以及創(chuàng)建現(xiàn)代工程人才培養(yǎng)的運(yùn)行機(jī)制。
【學(xué)位授予單位】：武漢理工大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號(hào)】：TB-4;G642

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本文編號(hào)：2746269